家園共育培養幼兒良好行為習慣研究

徐琳

【摘要】幼兒是個體成熟前的重要發展階段。因此，對幼兒進行有針對性的教育是十分重要的。通過家園共育的方式，培養幼兒良好的行為習慣，對幼兒的智力開發以及思維的形成，有著十分積極的作用。筆者在本文中對家園共育培養幼兒良好行為習慣，進行簡要的分析與研究，希望能夠對幼兒教育有所幫助。

【關鍵詞】行為習慣;幼兒教師;家長;幼兒

一、家園共育培養幼兒良好行為習慣的作用

1.推進幼兒的智力發展

幼兒是個體成熟前的重要發展階段。因此，對幼兒進行有針對性的教育是十分重要的。教師通過家園共育的方式培養幼兒良好的行為習慣，對幼兒的智力開發，以及幼兒思維的形成，都有著十分積極的作用。培養幼兒良好的行為習慣，能夠提升幼兒的生活意識，能夠促動幼兒大腦的發育，從而提升幼兒的智力以及處理問題的能力。

2.促進幼兒的心理健康

幼兒受年齡因素的制約，他們缺少生活所需要的各種能力。在外界環境的影響下，很容易養成各種不良的行為習慣，以及不好的思維方式。教師應通過對幼兒進行個性化教育，不斷掌握幼兒的心理狀態，從根源上引導幼兒正確思考問題，從而使幼兒養成良好的生活品格。教師需要通過家園共育的方式，培養幼兒良好的行為習慣，從而凈化幼兒的內心，保證幼兒的心理健康，進而提高幼兒的思想覺悟，幫助幼兒更好地適應生活。

3.推進家庭與學校的合作

家園共育能夠有效地促進家長與幼兒園的合作。對于幼兒的教育不是單方面的，它需要家長和幼兒園雙方給予足夠的重視。通過家園共育的教育方式，幼兒能夠掌握更多的生活與學習資源，從而拓寬自身的思維模式，進而更好地融入生活。

4.促進多方教育資源的開發

豐富的教育資源，能夠給幼兒提供更好的教育平臺。在家長和幼兒園的積極配合下，幼兒每天都能得到正確的生活與學習指導，他們的個體能力每天都會得到一定的強化。在家庭中，家長需要對幼兒進行生活指導，幫助幼兒學習生活知識。在學校中，教師需要對幼兒進行學習指導，幫助幼兒掌握生活技能。在兩者共同作用下，幼兒能夠得到更加優質的素質教育。尤其是家長和幼兒園的緊密合作，更能拓寬幼兒教育的思路和資源，從而使幼兒能夠吸取更多的生活經驗，進而養成良好的行為習慣，全面增強幼兒的個性發展能力。

二、家園共育培養幼兒良好行為習慣的主要問題

1.家長主動參與能力弱

一直以來，家長由于受工作的影響，很難對幼兒展開長時間的家庭教育，這就導致幼兒在實際生活中，面臨嚴重的問題。如果缺少家長的指導，幼兒園的教育質量便會大打折扣。由于家長主動參與共育能力弱，不能對幼兒進行相應的規范，致使幼兒在幼兒園學習時，出現不聽話等情況，給教師進行教學帶來一定的困難。再加上一些家長忙于工作，忽視了對幼兒進行生活上的教育，致使幼兒在幼兒園產生很多生活問題，這也給教師的教學工作帶來一定的負擔。

2.家長教育方式存在不合理

家長教育方式存在不合理，這也是影響幼兒良好行為習慣的重要因素。一些家長沒有對幼兒進行良好的心理教育，而是通過打罵等蠻橫的手段對幼兒進行管教，致使幼兒心靈受到傷害，不能正確地處理生活問題，給幼兒的個體成長帶來極大的負面影響。還有一些家長對幼兒過于溺愛，使幼兒養成了“公主病”，這也給幼兒園教師的教學帶來不同程度的影響。久而久之，幼兒的性格就會變得自私、脾氣暴躁，從而不能適應未來的學習生活。

3.家長與幼兒園溝通不足

家長與幼兒園溝通不足，也是影響幼兒良好行為習慣形成的重要因素。一直以來，家長片面地認為，只要將孩子送到幼兒園，幼兒園就必須要對孩子的教育負全責。這種忽視自身作用的教育行為，在一定程度上制約了幼兒的健康成長。家長與幼兒園缺乏及時有效的溝通，致使幼兒在生活上存在的一些弊病不能得到及時有效的解決，不利于幼兒的學習與成長。

4.幼兒園不能實施有針對性的教育

因材施教是促進個性化教育的前提。由于家長與幼兒園溝通不及時，幼兒教師很難進行有的放矢的教育。缺少相應的教學意見、缺少相應的教學方法的情況下，幼兒教師在實際教學過程中就會出現各種各樣的錯誤，這不僅加重了幼兒教師的工作負擔，也加大了幼兒教師的思想壓力。長此以往，幼兒教師不能對幼兒實施有針對性的個性教育，就會使幼兒養成諸多不良的行為習慣，不利于幼兒未來的學習與成長。

5.辦學方式守舊、落后

辦學方式守舊、落后，已成為影響幼兒個性發展的重要因素。一直以來，大部分幼兒園實行封閉式教學，很少讓家長參與到幼兒教育中，這就使得家長很少能知道孩子在幼兒園的表現。眾所周知，家長如果長時間陪伴幼兒，幼兒的行為習慣會很好，也有一定的自律性。通過家長的鼓勵，幼兒能夠更好地投入到學習和生活中。封閉式的教學管理使得幼兒教學缺少活力，這不僅嚴重限制了教學思路，也不能從根源上提升幼兒的各項能力，從而使幼兒吸收知識和消化知識的能力大打折扣，進而容易養成一個不好的行為習慣，不利于幼兒未來的發展。

三、家園共育培養幼兒良好行為習慣的方法策略

1.增強家長主動參與意識

幼兒園應重視增強家長主動參與共育的意識。幼兒園可通過開展特色的家長座談會，向家長闡述教育幼兒的方式方法，從而使家長能夠根據自身實際情況，對幼兒進行有針對性的家庭教育。例如，幼兒教師應向家長闡述家庭教育對幼兒成長的重要性。通過舉一些失敗的家庭教育案例，讓家長產生幼兒教育危機感，從而使家長能夠認真對待幼兒教育。另外，幼兒教師應根據家長的實際情況，對家長提出合理的教育建議，從而從根本上保證幼兒的學習狀態和學習品性，進而培養幼兒良好的行為習慣。

2.增強家長教育能力

幼兒教師應本著負責任的態度，增強家長教育能力。幼兒園可通過開展家長教育培訓班，在課下對家長進行教育培訓。結合幼兒的實際情況，幫助家長找到正確教育幼兒的方式方法，從而使幼兒能夠更加健康地成長。例如，幼兒教師可以通過上門拜訪，與家長一起探討教育幼兒的方式方法;通過與家長進行密切的溝通與聯系，不斷掌握幼兒的家庭生活狀況，以及向家長反饋幼兒的學習狀況，從而對幼兒進行有針對性的管理和教育，進而幫助幼兒養成一個良好的行為習慣。

3.保持家園有效溝通方式

幼兒教師應重視溝通的有效性。幼兒教師將幼兒的實際情況反映給家長，讓家長明白如何教育幼兒。另外，幼兒教師一定要抓住各種可利用的機會，與家長進行面對面的溝通，并通過制定相應的教育策略，使家長能夠準確地落實，從而保證幼兒教育的實效性、質量性。

4.強化和鞏固習慣，推進個性化教育

隨著社會經濟的發展，目前幼兒園中的孩子大部分都得到了更優質的教育。由于現在的孩子大部分都是獨生子女，大多數家長都對孩子充滿了溺愛。各個幼兒的家庭環境、家庭條件、家庭背景不同，這就使得每個孩子都有自己的行為特點和行為習慣。基于此，幼兒教師必須要做到具體問題具體分析，通過與家長進行積極的合作，不斷找出幼兒行為問題的根源，依據幼兒的心理特點，進行正確的心理疏導和教育，從而使幼兒能夠養成一個良好的行為習慣。

總之，幼兒的思想很單純，父母作為幼兒的啟蒙老師，對幼兒的影響是十分巨大的。因此，家長與幼兒園進行親密的合作，不僅能夠增強孩子的行為能力，而且還能推動教師教學多樣化，從而使幼兒養成一個良好的行為習慣，推進幼兒的健康成長。

【參考文獻】

[1] 高妍 .家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究[J].讀與寫 （教育教學刊），2019，16（08）：70.