基于學科核心素養下的高中英語閱讀文本解讀

金珊珊

【摘要】基于學科核心素養下的高中英語閱讀教學工作的開展中，為了提升學生英語閱讀質量，教師需要按照新時期學生閱讀教學的要求，對學生英語閱讀教學中文本應用方法進行分析。教師通過對英語閱讀教學文本的應用和引導，可以更為有效地為學生英語閱讀提供幫助，并有助于促進學生英語閱讀能力的增強?；诖?，本文針對基于學科核心素養的高中英語閱讀文本解讀進行了分析，主要闡述了學科核心素養的提出背景、學科核心素養背景下高中英語閱讀文本解讀的意義，同時對學科核心素養背景下高中英語閱讀文本解讀對策進行了探討。

【關鍵詞】學科核心素養;高中英語;閱讀文本;解讀方法

在學科核心素養背景下的高中英語閱讀教學工作的開展中，為了提升學生核心素養，教師需要針對其教學工作中的英語閱讀文本教學方法進行分析。由于基于學科核心素養的高中英語閱讀教學工作實施方式出現了轉變，教師在教學工作的實施中，需要依照高中英語閱讀教學的要求，改變對英語閱讀文本進行解讀的方法，這樣才能滿足英語閱讀教學工作實施需求。

一、學科核心素養的提出背景

學科核心素養是我國當前教學工作實施中一項處在持續構建中的教學工作，相對于我國現有的教學工作實施而言，學科核心素養教學工作實施是非常關鍵的。在我國當前教學工作實施中，為了推進教學工作的實施能力，教師需要按照相關教學工作實施中的要求，對教學管理方法進行分析，這樣才能確保自身在教學管理工作的處置和實施中，更為有效地展示出新時期教學管理的特色。2015年，我國現代教育改革工作提出學科核心素養這一教學目標，針對學生教學工作實施中的各項管理要素進行了分析，要求教師在教學工作中，對學生的學習能力和實踐能力的培養作出更為有效的指導，以此滿足教學工作實施需求。

二、學科核心素養下高中英語閱讀文本解讀的意義

英語閱讀能力作為英語教學四項能力培養中比較重要的一項，教師在對學生進行該方面的培養時，為了更好地展示出學生英語核心素養培養的質量，需要按照其教學工作培養中的要求，及時地對學生學科核心素養培養方法做出探討。通過英語閱讀文本解讀分析后，可以更為有效地為學生英語學習提供指導，對于促進學生英語閱讀教學質量具有重要實踐意義。首先，英語閱讀文本教學的實施可以對學生英語閱讀教學工作進行梳理，可以展示出學生英語閱讀水平，為學生英語閱讀學習能力的增強奠定基礎。其次，學生通過英語文本閱讀教學的實施，可以更為有效地針對其教學實施中的方法和體系進行探討，能夠結合英語閱讀文本教學工作中的要求，進行相關學習要點的分析，從而實現學生對英語學習的方法轉換。

三、學科核心素養下高中英語閱讀文本解讀的對策

1.創設情境，培養學生自主學習能力

創設情境是高中英語閱讀文本解讀中應該重點完善的一項教學內容，很多高中教師在學生英語閱讀教學工作的開展中，對閱讀文本解讀中的情境創設都存有偏差，因而使得整個教學工作實施的效果出現了差異。所以，教師需要結合學生英語閱讀文本解讀需求，及時地將情境融入英語閱讀教學中，以便更為有效地為英語閱讀教學工作實施提供指導。例如，教師結合高中英語閱讀教學工作中的要求，對其整個教學工作實施中的情境創設方法進行分析，結合閱讀教學中的內容，為學生創設良好的課堂學習情境，以此為學生英語閱讀文本解讀提供幫助。

2.思維引導，培養學生思維方式

良好的思維引導是學生學習高中英語閱讀的基礎，因而在我國現有高中英語閱讀教學工作中，教師需要結合學生高中英語閱讀教學工作中的要求，對學生英語閱讀時的思維方式進行培養，從而可以更為有效地為學生英語閱讀能力培養提供幫助。例如，教師結合學生高中英語閱讀文本解讀中的要求，及時地將思維引導方法傳授給學生，讓學生在思維引導過程中，可以明確思維引導的要素，從而提升自身英語閱讀文本教學培養水平。

3.情感體驗，培養學生文化意識

英語閱讀文本教學作為一種對情感要求比較嚴格的任務，在其教學過程中，教師應該對學生英語閱讀中的情感培養方法進行探究。在學生英語閱讀方法的探究過程中，可以借助情感體驗分析，有針對性地為學生英語閱讀提供幫助。例如，教師在英語閱讀文本解讀中，讓學生結合閱讀素材中的要求，對整個教學工作實施的構成方法進行分析，進而科學地梳理自身的閱讀難點，然后讓學生充分體驗閱讀素材中的情感轉化。如人教版高中英語While reading閱讀活動設計中，教師應該讓學生科學地分析閱讀素材，并對閱讀素材中的情感變化進行分析，以便更好地為英語閱讀文本解讀提供幫助，增強學生情感感知能力。

4.問題誘導，增強學生語言學習能力

問題誘導也是在學生英語閱讀能力培養中應該重點完善的一項內容。在高中英語閱讀文本解讀過程中，由于文本解讀的要求出現了變化，教師需要科學地整合問題的誘導方式，借助問題誘導方式的控制和轉變，使學生的英語閱讀學習能力有所增強。例如，在人教版高中英語Inventors and inventions閱讀文本解讀教學中，教師應該科學地設計問題，通過問題誘導，幫助學生一步一步地梳理學習內容，以此提升學生的英語閱讀能力。

四、結語

綜上所述，在學科核心素養背景下的高中英語閱讀文本解讀中，需要迎合高中英語閱讀教學工作實施中的要求，對英語閱讀文本解讀方法進行探討，從而保障對英語閱讀文本的探討和解讀，為學生英語學習能力增強奠定基礎。本文對學科核心素養下的高中英語閱讀文本解讀對策應用進行了歸納，即創設情境，培養學生自主學習能力、思維能力，培養學生思維方式、情感體驗，培養學生文化意識和問題誘導，增強學生語言學習能力這四項。

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