高校WebGIS課程課堂教學模式改革初探

范俊甫，張大富，孫廣偉，韓留生，韓芳

摘要：為提升高校WebGIS課程課堂教學的實效性，作者以《高校WebGIS課程課堂教學模式改革初探》為課題，從WebGIS相關概念解析入手，對國內外WebGIS課程教學現狀進行了深入的分析，并在此基礎上探析了地方普通本科高校學生學情與高校WebGIS課程課堂教學現狀，最后關于高校WebGIS課程課堂教學模式改革策略，作者給出了具有代表性的個人建議。希望對推動高校WebGIS課程課堂教學模式改革起到一定的促進作用。

關鍵詞：高校;WebGIS課程;課堂教學;現狀;教學模式;改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0150-02

一、WebGIS相關概念解析

在Internet迅速發展的今天，互聯網成為人們快速獲取、發布以及傳遞信息的重要渠道，它在人們經濟、政治以及生活等各個方面發揮的作用不可小覷。WebGIS作為現代GIS技術的重要組成部分，它是Internet和WWW技術應用于GIS開發的產物，許多Internet組網技術直接移植于Web GIS系統，通過WWW使得GIS功能得以拓展，從而真正成為大眾所使用的一種工具，它是實現GIS互操作的一條最佳解決途徑。

二、國內外WebGIS課程教學現狀

低級地理信息系統GIS是20世紀80年代產生并發展起來的一門綜合性強、應用范圍廣的學科。借助于計算機技術的應用，GIS能夠對那些內容復雜、知識體系龐大的空間數據根據用戶的需要進行多樣化處理，同時還可以利用反饋信息對空間結構進行分析，并且還可以為用戶提供空間信息服務等內容。當前，GIS已經被廣泛應用到了農林產業、土地管理行業、交通運輸行業、水利水電行業以及自然環境保護行業等，并且表現出了非常強大的功能，有效促進了這些行業的進一步發展。而隨著互聯網技術的不斷變革，當前已經完成了GIS與WWW無縫隙整合工作，形成了功能更為強大、應用范圍更為廣闊、用戶體驗更人性化的WebGIS，成為傳統GIS學科的重要組成部分。鑒于WebGIS課程的重要性，國內外很多高校都把這門課程當成是學生的公共基礎課或者是專業必修課。

從目前的情況來看，國外WebGIS課程主要以教授學生計算機網絡、程序設計以及Web編程知識為課堂教學重點。有時候還會根據學生的需要把WebGIS課程一分為二，分成“Web程序設計”以及“WebGIS”兩部分。但是，由于這門課程教學內容較為抽象，難度較大，所以所取得的教學效果并不理想，學生上課缺乏積極性，課堂互動環節有待改善。

根據有關研究結果可知，我國高校開設WebGIS課程的并不多，而且起步較晚，所以在開展這本課程的過程中仍然存在較多的問題。首先是專門用于WebGIS課程教學的教材相對較少，影響了教學工作的正常進行。其次是當前的教學模型仍然有較大的提升空間，尤其是對于一些林業院校，基本上就沒有符合這些領域專業的教材以及合適的教學模式。所以，從這些方面就可以看出，當前國內外開展的WebGIS課程教學工作仍然有非常大的優化空間，還需要相關人員積極地開展研究工作，促進WebGIS課程健康發展。

三、地方普通本科高校學生學情分析

我國高等教育近幾年發展迅速，已經取得了非常矚目的成就。但是，普通本科高等教育的質量、教師評價制度、對高等教育的投入等方面卻存在一些問題，影響了社會公眾對高等教育的認可度。對于普通本科高校地理信息科學專業學生而言，學好WebGIS課程是他們未來發展的重要保障。但是，由于課堂教學效果受到較多因素的影響，尤其會受到作為課堂主體的學生的學習心理、學習目的等學情方面的影響，所以對學生學情進行分析、研究并積極實踐非常必要。開展學情分析工作主要圍繞兩個方面來進行，一方面是對學生主體存在的認知水平以及實際需求進行調查研究，并且根據信息反饋結果采取對應的措施;另一方面則是教師主體針對前期收集到的學前調研信息進行統計分析。

1.學生心理活動學情分析。學生是接受教育的主體，他們對待WebGIS課程的態度對于教學工作的效率和質量有很大的影響。只有當教師能夠準確地把握學生心理狀態，他們所選擇的教學內容、采取的教學方式以及秉承的教學理念才能更符合學生的實際需要。通過對學生心理活動學情分析，教師可以系統、全面地獲取學生知識水平、學習經驗、個性化特點、學習習慣等方面的信息，為因材施教奠定了基礎。對學情的合理性分析，還能夠對教學內容更有效率地進行取舍，為后續教學工作指明方向。

2.學習目的學情分析。如果教師想要更好地開展WebGIS教學工作，首先告知學生學習這門課程的重要性，或者探知學生的學習目的。在開展學情分析工作時，要持之以恒，不能截取橫斷面數據，即不能只根據某一小段學生情況作為學情分析的依據，而是應該大數據技術，建立一個有針對性的專用數據庫，數據庫的信息主要涉及學生在不同時期對學習目的的演變，實現對多個橫截面數據的縱向對比。

四、高校WebGIS課程課堂教學現狀

WebGIS課程是地理信息科學本科專業的基礎課程之一，由于這門學科涉及較多的計算機方面的內容，所以對于很多學生而言，這些教學內容非常抽象，因此學習效果不太理想;這門課程對學生計算機網絡、程序設計以及Web編程能力要求較高，而很多地理信息系統專業學生所掌握的這些方面的知識較為淺顯，遠遠不能滿足學習這門課程的需要;學生對計算機編程興致不高;擔任WebGIS課程授課任務的教學一般都不是計算機專業出身，對一些程序語言理解的不夠透徹，甚至對部分編程知識也只是一知半解，不能保證教學效率和教學質量。雖然這門課程涉及的理論知識較多，但是讓學生通過教材上的案例鍛煉實踐保證能力至關重要。然而，很多教師在課堂上經常對一些重要的實踐案例一帶而過，并沒有給學生展開講這些內容，使得學生對這部分內容理解得不夠透徹，課堂教學有效性得不到保證。

五、高校WebGIS課程課堂教學模式改革策略

1.教學內容改革。WebGIS課程是地理信息科學專業學生必須掌握的內容，也是連接地理信息系統原理、Web程序設計、計算機網絡、軟件工程以及數據庫原理等專業課的重要橋梁，也是這些科目的綜合體。針對學生不同學習階段的知識基礎，教師首先應該給學生教授有關Web程序設計的基礎內容，向學生介紹如何又快又好搭建、維護Web鏈接點以及對應的工具、技術等內容。還要讓學生全面、系統地學習Interne的形成、發展、演變的歷史。Web客戶端、服務器的開發也是這門課程的重點內容，需要教師著重關注。為了能夠讓學生把這么內容應用到實踐中，教師還應該給學生普及WebGIS概述、基本原理、應用技巧等內容，讓學生能夠對WebGIS相關內容整體把握。

2.合理分配學時。由于WebGIS課程涉及很多錯綜復雜的知識，不同的知識對于學生今后發展的影響力大小也不同，所以如果教師能夠在有限的課時內盡可能多地給學生講解重點內容，那么就可以有效保障課堂教學有效性。國內的地理信息科學專業一般會給WebGIS課程不同章節安排不同的課時。比如對于“Web程序設計”這部分內容，一般安排的課時數量是24學時，分配給理論課的為8個學時，剩下的就是實驗課時。這種“按需分配”的課時安排原則更符合師生群體的需要，對于保障課堂教學有效性也很有幫助。而且只有當學生有足夠的課時，教師才能把一些重點知識詳細地講解給學生，從而讓學生對這部分內容掌握得更為全面、具體。

六、結語

一言以蔽之，從當前我國高校WebGIS課程課堂教學現狀來看，我國高校WebGIS課程課堂教學存在著一些問題不利于我國高校WebGIS課程課堂教學質量的提升。為提升WebGIS課程課堂教學的有效性，對高校WebGIS課程課堂教學模式進行改革具有其十分必要性。

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Discussion on the Reform of WebGIS Classroom Teaching Mode in Colleges and Universities

FAN Jun-fu，ZHANG Da-fu，SUN Guang-wei*，HAN Liu-sheng，HAN Fang

（School of Civil and Architectural Engineering，Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）

Abstract：In order to promote the effectiveness of WebGIS course classroom teaching，the author in the "Discussion on the Reform of WebGIS Classroom Teaching Mode in Colleges and Universities" as the subject，from the concepts of WebGIS parsing，the WebGIS curriculum teaching present situation at home and abroad were reviewed and the in-depth analysis，and based on the analysis of the local ordinary undergraduate course colleges and universities student learning and the WebGIS classroom teaching in colleges and universities the status quo，finally about a high school classroom teaching pattern of the WebGIS reform strategy，the author gives the typical personal advice.It is hoped that it will play a certain role in promoting the reform of WebGIS course classroom teaching mode in colleges and universities.

Key words：university;WebGIS course;classroom teaching;the status quo;teaching mode;reform