挖掘教育資源提高綜合實踐課教學有效性研究

唐衛軍

摘 要：中小學綜合實踐課程是一門新型的教育課程，它以鍛煉學生生活能力及社會實踐能力為主要教育目的，能夠促進學生多方面能力的提高。學校在開展綜合實踐課程教學時，要充分挖掘教育資源，巧妙設計綜合實踐的相關主題，讓學生在一系列實踐教育中不斷進步、快速發展，用主題活動豐富學生的日常生活，使學生在實踐中健康成長。

關鍵詞：綜合實踐課;教育資源;教學有效性;主題活動

中圖分類號：G623.9;G633.98 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0132-02

綜合實踐課程是一門綜合性、實踐性課程，因此教師不能將教學視野局限在一本教材、一間教室中。為了有效鍛煉中小學生的社會實踐能力及日常生活中的綜合能力，教師要從多維視角、從不同領域挖掘資源，幫助學生在豐富多彩的教育實踐活動中提高自己多方面的能力。本文從以下幾方面對如何挖掘教育資源提高綜合實踐課教學有效性進行探討。

一、鏈接生活，挖掘身邊資源

生活是學習的源頭，是實施教學的基礎。綜合實踐課程的開展離不開生活資源的浸潤。學校可以結合當今最受關注的環保主題，從生活實際出發，開展“變廢為寶”綜合實踐活動，讓學生樹立環保觀念，養成良好的習慣，做生活中愛護環境的環保小衛士。

為了更好地給學生滲透環保理念，教師可結合綜合實踐課程開展相關主題活動，幫助他們養成諸多環保好習慣，為創建美麗家園貢獻自己的力量。例如，結合“變廢為寶”一課，教師開展了手工活動的評比，引導學生將那些日常生活中的廢舊物品科學利用起來，開拓自己的思維，用廢舊物創造出有利用價值的東西，并展開手工創作大比拼，評選出最優秀的作品，進行適當的獎勵，以此來激發學生參與活動的積極性。由于生活資源的廣泛使用，學生的參與熱情高漲，精心制作優秀的作品，代表班級去參加學校的評比活動，為班級爭得榮譽，憑借自己豐富的想象力創作出獨具個性的手工作品，如廢舊紙盒做成的小汽車、廢舊報紙制作的垃圾桶、廢舊飲料瓶制作的花盆、廢舊布頭做成的環保宣傳畫等，用勤勞的雙手和聰明的智慧開拓環保新理念。

在開展綜合實踐教育課程教學的時候，教師要從學生生活實際出發，依據當前的熱門問題，捕捉生成教育資源，用有效的教育策略展開科學的引導，在提高學生能力的同時，完成思想品德方面的教育。

二、社會調查，豐富情感資源

在實施綜合實踐教育課程教學的過程中，教師可以讓學生進行有效的社會調查，通過調查豐富學生的情感資源，讓他們多途徑了解事實，幫助他們體驗更加豐富多彩的綜合實踐活動，培養他們的興趣愛好，促進他們身心健康發展，為課程活動的全面開展奠定良好的基礎。

社會調查是了解社會的一個科學途徑，教師應帶領學生通過社會調查展開對未知的探索，激發他們更為廣泛的興趣愛好。例如，在教學綜合實踐課程“父母小時候玩什么”時，教師組織學生進行了社會調查活動，讓學生依據活動主題展開有針對性的調查，通過調查活動豐富自身的情感，讓他們了解父母的童年世界，讓學生在父母的世界里找到更多本真的快樂，實現家長與孩子之間情感交流的進一步升華。通過問卷調查和實際的采訪等途徑，學生了解到了父母小時候玩的一些趣味游戲，如跳繩、丟沙包、踢毽子、碰錘、石頭剪子布等。在進行相關調查之后，教師還可以組織家長與學生進行親子互動活動，引導他們合作體驗這些趣味游戲，全面豐富學生的情感資源，幫助他們培養更為廣泛的興趣愛好。

在進行中小學綜合實踐課程教學時，教師可以借助課程相關主題展開社會調查活動，豐富學生的情感資源，幫助學生走進父輩們的童年，感知他們兒時的快樂。教學過程中，教師沒有強行灌輸，完全將教學的關注點聚焦在學生自主性實踐活動中，讓學生在獲取信息和資源之后，進行參與和體驗，有效地促進了學生的健康發展。

三、擴展范疇，延伸課程資源

學校是育人場所，一草一木、一字一物都應該彰顯出鮮明的育人價值。在綜合實踐課程教學中，教師應該充分利用學校的教育空間，在學校的廣闊天地延伸課程資源，幫助學生度過更有意義的每一天，讓他們在多種校園實踐活動中充實內心、提高品質。教師可以開展校園志愿者活動，讓學生在志愿者的隊伍中得到情感激蕩，實現身心雙方面的教育引導，使他們積極樂觀地生活。

例如，在教學綜合實踐課程“我是校園志愿者”時，教師開展了一系列校園志愿者活動，充分利用學校的生活空間，讓學生在學校的志愿者行動中受到良好的教育，培養他們良好的品行，促進他們身心健康成長。校園志愿者活動形式廣泛，涉及多個領域，不論是學習方面還是生活方面，都屬于志愿者服務的范疇。針對學困生，學校成立了學習一助一志愿團隊，幫助他們提高學習成績;針對生活困難的學生，學校組織了愛心輔助志愿團隊，專門幫助生活困難的學生，讓他們感知人間的大愛，營造校園和諧友愛的氛圍。學生們在綜合實踐課程的教學引導下成立了志愿者組織，利用學校這一教育天地，實現了思想品德的有效培養。

綜合實踐課程關注的是實踐，這就決定了綜合實踐教學不能完全拘泥于課堂。教師結合課程內容開展志愿者的行動，帶領全體學生參與到互助的志愿行為中，實現了對學校課程資源的延伸，達到了良好的實踐教育效果。

四、因地制宜，拓展地方資源

綜合實踐課程應該遵循因地制宜的教育原則，依據本地特色進行科學的教育，讓學生在地方資源拓展中得到更全面的教育與引導，使學生開拓視野、激活思維，帶動自身綜合能力的發展。每個地區有每個地區的特色，教師要拓展本地的教育資源，幫助學生展開愛家鄉、建設家鄉的行動，實現教育的全面性。

例如，在教學綜合實踐課程“家鄉的變遷與發展”時，教師配合學校全面實施地方資源的有效開拓，幫助學生了解當地的發展與變遷，讓他們了解家鄉過去的樣子，并通過前后對比發現家鄉的變化與進步，感知家鄉歷史的悠久，讓學生童眼看世界，童心愛家園，實現愛家鄉、建家園的主題思想教育，培養學生對家鄉的熱愛之情。教師結合課程主題組織學生搜集家鄉過去和現在的照片及物品行動，激發學生全面了解家鄉的熱情。教師還組織學生開展家鄉資源展覽活動，讓學生在豐富的照片及物品中感知家鄉的歷史文化，并實現對家鄉的深入了解，培養對家鄉的熱愛情懷，激發建設家鄉的雄心壯志。學生在實踐課程學習中，了解了家鄉的悠久歷史，也感知了家鄉的時代變遷，深刻意識到家鄉的發展需要每個人的努力，實現了綜合實踐課程的教育目標。

為了有效拓展地方資源，教師在綜合實踐課程教學過程中要開展因地制宜的教育實踐活動，讓學生通過搜集有關家鄉的照片及物品全面了解家鄉，使學生產生愛家鄉的情感，并激發學生建設家鄉的強烈愿望，讓綜合實踐課程發揮其自身的教育作用，促進學生能力的發展。

總之，在實施中小學綜合實踐課程的過程中，學校一定要深度挖掘資源，配合教師設計更為適合學生全面發展的綜合實踐活動主題，讓學生能夠在有效的實踐鍛煉中，提高自身的綜合能力，發展創新思維，還要用一系列緊扣主題的綜合實踐活動，帶動學生的全面發展，幫助學生在思想品德及實踐能力等方面不斷進步，打造高效科學的中小學綜合實踐課程。

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Research on Improving the Teaching Effectiveness of?Comprehensive Practice Course by?Exploiting Educational Resources

Tang Weijun

（Zhangjiagang Youth Social Practice Base， Jiangsu Province， Zhangjiagang 215623， China）

Abstract： The comprehensive practical curriculum in primary and secondary schools is a new type of educational curriculum. Its main educational purpose is to train students' living ability and social practical ability， which can promote the improvement of students' various abilities. When carrying out comprehensive practice course teaching， schools should fully tap educational resources， skillfully design relevant themes of comprehensive practice， so that students can make continuous progress and rapid development in a series of practical education， enrich students' daily life with theme activities， and enable students to grow up healthily in practice.

Key words： comprehensive practice course; educational resources; effectiveness of teaching; thematic activities