新時代愛國主義教育，出版人的使命和擔當

黃銳

2019年11月12日，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）。在新中國成立70周年舉國同慶，大大激發了全國人民的民族自豪感和愛國主義熱情的背景下，《綱要》的頒布具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。作為一名出版人，結合習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話以及考察讀者出版集團做出的重要指示，筆者認為在新時代愛國主義教育實施過程中，出版界理應主動肩負起自身的使命和擔當。

首先，要更加明確地把社會效益放在首位，主動肩負起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命責任。愛國主義是中華民族的優良傳統，也是社會主義核心價值體系的一項主要內容。在新中國成立70周年，即將全面建成小康社會的歷史節點上，加強新時代愛國主義教育，激發人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的精神力量，顯得十分重要。作為新時代的出版人，我們要堅定“四個自信”，堅持正確的政治導向，始終把社會效益擺在第一位，警惕歷史虛無主義、極端民粹主義、“高級紅、低級黑”等“偽愛國主義”傾向，防止愛國主義教育的價值意義被解構;堅持精品出版戰略，把提高質量作為生命線，如果任由一些粗制濫造，甚至以惡搞、低俗的方式褻瀆經典、褻瀆英雄的作品充斥市場，不僅不會增強人民的愛國情感，反而容易導致對愛國主義教育產生質疑，愛國主義教育效果肯定會大打折扣，曾引起社會廣泛關注的“抗日神劇”“雷人臺詞”即是例證;策劃出版具有時代性、創新性的中華優秀傳統文化讀物，貫徹落實《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的主要內容和重點任務，引導人們從中華民族的悠久歷史和燦爛文化中汲取營養和智慧，傳承文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感;更加關注現實主義題材和有利于加強維護祖國統一、維護民族團結教育的愛國主義題材的優秀作品，多出版凝聚民心、鼓舞干勁的精品力作，激發全體中華兒女把愛國心轉變成報國行。

其次，要堅持多媒體融合出版的方向，倡導正能量，掌握愛國主義教育網絡話語權。回顧新中國70年的歷史，黨和國家始終堅持與時俱進，不斷創新愛國主義教育的內涵和形式，帶領全國人民團結一心、迎接挑戰，取得了舉世矚目的成就。習近平總書記指出：“要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果。”隨著當今互聯網和人工智能時代的來臨，社交媒體日益發達，多媒體融合出版已是大勢所趨，在出版界也形成了共識。《綱要》體現了鮮明的時代特征，明確提出推介體現愛國主義內容、適合網絡傳播的網絡文學、音頻、短視頻、紀錄片、微電影及動漫、有聲讀物、網絡游戲、手機游戲等，積極運用微博微信、社交媒體、視頻網站、手機客戶端等傳播平臺，運用虛擬現實、增強現實、混合現實等新技術新產品，生動活潑開展網上愛國主義教育。因此，只有深入研究數字出版的受眾特點和互聯網傳播規律，實現傳統出版和數字出版融合發展，打造具有鮮活時代內涵的愛國主義新內容，采用新形式和新話語表達方式，依托新載體，才能讓人們更加喜聞樂見、感同身受，增強愛國主義教育的現實感和說服力。同時，要牢牢掌握愛國主義教育網絡話語權，主動設置愛國主義議題，弘揚正能量，講好愛國故事，傳播偉大復興的時代強音。

最后，教育出版要勇于擔當、走在前列，引導青少年“扣好人生第一粒扣子”。《綱要》指出：新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年。青少年時期是愛國主義教育的最佳時期。從青少年開始加深其愛國之情，樹牢報國之志，更利于培養人們的家國情懷，激發昂揚向上的中華民族精神。針對當前香港亂局的反思中，有學者就指出香港的教育政策難辭其咎，在中學取消中國歷史作為必修科，推行缺乏監管、問題百出的通識教育，導致培養出一代缺乏歷史感、文化觀，沒有理想、楷模的年輕人。據媒體曝光的香港某幼兒園教材里，出現了描寫中國是暴虐的國王，而英國是一位神奇的魔法師，最后魔法師救了自由港的童話故事。因此，教育出版應該首先肩負起愛國主義教育的使命，將愛國主義作為永恒的主題。

筆者認為可以從以下幾個方面努力踐行：一是加強教材建設，把新時代中國特色社會主義和中國夢教育，黨史、國史、改革開放史教育，祖國統一和民族團結進步教育，國家安全教育和國防教育，中華優秀傳統文化、家國情懷等愛國主義教育內容融入中小學教材、公（市）民教育讀本、國防教育讀本等各級各類教材的編寫體系中，并開發內容和形式新穎的配套教學資源、教育輔導材料及理論讀物，使愛國主義教育真正進課堂、進教材、進頭腦;同時，開展愛國主義主題的多形式的校外研學、實踐活動，增強體驗感。二是打造適合不同年齡、不同成長階段的青少年的反映愛國主義內容的高質量讀物，《綱要》提出的8個方面的教育內容為今后的選題指明了方向。例如，青島出版社2019年出版的《我與共和國一起成長》叢書，邀請與共和國同齡的國內著名兒童文學作家，向當今的青少年講述他們的童年故事，使青少年了解新中國成立初期的祖國面貌和精神狀態，在潛移默化中感受到生命成長的真諦和祖國強大的自豪。這種小切口、大情懷的高品質兒童讀物很好地貫徹了《綱要》的要求，也為下一步的選題策劃提供了借鑒。三是堅持開放共享的教育出版理念，一方面吸收借鑒其他國家開展愛國主義教育的先進經驗和做法，整理出版相關的理論讀物，為我所用;另一方面對外講好中國故事，推出具有當代價值、世界意義的中華優秀傳統文化、紅色文化普及讀物，傳播好當代中國價值觀念，提升中華文化影響力。同時，開發愛國主義主題的數字教育資源及網絡教育課程，運用社交媒體、視頻網站、手機客戶端等傳播平臺，以及國家精品在線開放課程、大學“慕課”等數字化課程平臺，實現愛國主義教育資源共享。

（責任編輯 郎靜）