新時期高職雙語教學人才培養策略探究

顏鈺

摘要：在社會信息化和經濟全球化的時代背景下，我國高職院校的雙語教學逐步獲得重視，并在各個層面進行著改革與創新，為我國高等教育的發展提供了重要的動力支撐。但是，由于理論研究和實踐應用等方面均不夠完善，高職雙語教學中在對學生的綜合職業能力培養上表現得不夠理想，阻礙了學生的全面發展。文章從雙語教學的發展背景出發，結合人才培養模式的現狀與不足，對提高雙語教學質量、培養高質量的技術性人才提出了幾點建議。

關鍵詞：高職教育;雙語教學;人才培養

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0064-02

隨著全球經濟一體化腳步的加快，各種跨國業務和跨文化交流日益頻繁，對人才的需求更加急迫，標準也越來越嚴格。高職教育作為高等教育的重要組成部分，應當積極應對社會需求，主動與國際接軌，培養各行各業的專業技能型人才。從實際情況看，高職院校所開展的雙語教學，為提高學生的專業技能和語言交流能力提供了有效保障。搞好雙語教學，把握其中的關鍵環節，有利于幫助學生學習，促進他們掌握先進的專業知識和實際操作技能，有效提升其英語應用能力。然而，鑒于當前高職院校開展雙語教學中的諸多不足之處，想要為行業輸送了一批批具有國際視野的技術技能型專業人才，必須進一步探索高職雙語教學的革新路徑，實現從應用型人才到雙語復合型人才的跨越。

一、雙語教學的內涵及特點

所謂雙語教學，是目前十分提倡的一種以第二語言（外語）進行具體學科教學的方式，其強調借助第二語言的媒介，更加科學地開展全部或部分非外語課程的教授，以達到學習專業知識、提升外語能力的雙重目的。在雙語教學中，第二語言居主體地位，主要呈現出三種具體模式：（1）英語專業術語作為輔助出現，更多的是延續母語教授專業課。（2）母語和英語交替使用，為教學提供靈活的支持。（3）全程使用雙語教學。總體來看，雙語教學所提倡的是盡可能地用外語授課，借此幫助學生很好地掌握一些無法在專業外語教學中出現的術語和單詞，幫助學生擴充英語知識，提升應用能力，這是其關鍵所在。

二、高職雙語復合型人才培養的現狀與不足

高職學生的整體英語水平較差，這一點是當前雙語教學質量難以提升的重要原因。從當前的高職雙語教學實踐看，學生在學習過程中總是難以理解教師講授的內容，無論是對理論的理解還是對知識的應用都存在一定的困難。究其原因，主要是學校的教學理念、培養目標不明確，無論是教材、課時還是硬軟件投入等都存在很大的現實缺陷，導致課堂教學沒有重點，缺乏支撐;教師對雙語教學不夠重視，且自身能力不足，導致其難以把握時間與成效的比例，造成語言的“負遷移”;學生缺乏自主學習能力，加上基礎缺陷，難以發揮主觀能動性。如果得不到及時的改善與解決，這些問題將導致學生對雙語學習失去興趣，不利于其綜合能力的提高。

三、高職雙語復合型人才培養的有效策略

1.從目標著手，完善教學指引。高職雙語復合型人才培養必須要以明確的教學目標為依據，打破陳舊的教學理論，從整體入手，細化具體內容，提高教學質量。具體來看，高職雙語教學并不是盲目的，其實施必須結合區域經濟發展、人才需求、院校專業發展等內容，設立滿足行業崗位要求且符合區域經濟發展需求的教學目標，要下大力氣培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力，讓雙語教學成為學生專業拓展及深化的橋梁。當然，我們還必須清楚，語言在教學的過程中只是一種工具，所以雙語教學并不等同于專業英語學習，即便學生在對學習內容進行翻譯和理解的過程中出現一些語法、句法錯誤，只要對整體的理解不影響，就不能全盤否定，而應對學生進行鼓勵與肯定，幫助其逐步改正并獲得進步。

2.從課程著手，深化教學內容。不可否認，高職院校的學生與本科院校的學生相比，在語言基礎和專業知識上存在一定的差距。所以，對其進行雙語教學時，必須要從這一實際出發，合理設置課程，積極營造雙語學習環境，以便學生能夠更快地融入進去，實現自身能力的提升。比如，在開展專業課雙語教學時要進行專業課雙語強化訓練，有條件的院校可由外籍教師負責，逐步從“看圖說話”延伸到“表演小品”等，為學生營造和諧、愉悅的雙語學習氛圍;設置雙語網絡教學平臺，給學生的自主學習創作更多的選擇機會，拓展其視野，讓他們在自主學習與交流中穩步提升語言的理解與應用能力。

3.從方法著手，強化教學效果。培養學生的綜合能力，必須從雙語教學的方法與手段著手，結合實際進行多樣化的嘗試，激發學生學習的主動性。（1）循序漸進式。想要將那些難以理解的內容變得簡單，便于學生逐步適應雙語教學的特點和方式，必須采取逐步遞進的方式，讓學生一點點攻克難關。比如，在專業課程教學中，教師可以交替使用英語和漢語，對那些課程中會用到的專業詞匯的雙語表達進行優先講解，對相對較難理解的內容則可用漢語講解。（2）啟發互動式。為了讓學生能夠主動接受知識，樂于深入探究，教師可以在雙語課堂上對學生進行多樣化的引導，鼓勵學生用英語去思考、討論、回答問題，多聽多說多寫，并針對不同的觀點展開討論，在思考、提問與交流中充分調動學生學習語言和專業知識的積極性。（3）實驗案例法。針對雙語教學中那些應用性較強的知識模塊，教師可以提供相關案例，給學生充分的分析討論機會，必要時還可以將實驗手段納入其中，讓學生在現場觀摩中增強感性認識，提高對知識的應用能力。（4）內外結合式。高職雙語教學過程中，教師并不必過于追求封閉的課堂環境，而是可以進行課堂內外的有效結合，開展第二課堂，如各類英語競賽、求職與就業指導系列講座、新生專業教育系列講座等活動，讓學生耳濡目染，逐步獲得知識與能力的提升。

4.從師資著手，完善培養條件。雙語教學對教師的素質要求高于普通教師。這一方面是基于教學的需要，另一方面是基于學生長遠發展的需要。為了讓學生的能力獲得提升，成為專業人才，建立健全雙語教師培養選拔考核機制、制定雙語教師培訓方案等成為高職院校教學工作得以開展的必然之路。（1）高職院校要從自身做起，積極選拔英語較為優秀的教師進行重點培養，為他們提供參與各種會議、培訓的機會，拓寬教師的教學思路，提升其專業能力。（2）高職院校可以變更傳統的教學方式，直接聘請國外相關領域的學者進行專業領域的教學工作，為雙語教學的實施提供保證，同時給學生的學習提供更加便利的條件。（3）高職院校應適時給承擔雙語教學任務的教師以適當的激勵，為其提供出境進修或考察的機會，擴大教師的國際視野，迅速提升其英語和專業水平。這樣，才能在提升雙語師資力量的同時，為雙語人才培養打好堅實的基礎。

四、結語

雙語教學已成為高職教育改革與發展的一個必然趨勢，對學生的成長成才有著關鍵的作用。鑒于目前我國高職院校的雙語教學存在的一些問題，我們必須從源頭抓起，結合教學目標、課程設置、教學方法及手段的創新，以及師資力量的強化等，完善產教結合的人才培養目標，構建科學合理的課程體系，讓雙語教學給學生提供最大化的支撐，幫助學生牢固掌握專業知識和實際操作技能，成為能夠靈活應用英語進行實際操作的雙語復合型人才。

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On the Cultivation Strategy of Bilingual Teaching Talents in Higher Vocational Colleges in the New Period

YAN Yu

（Liuzhou Railway Vocational Technical College，Liuzhou，Guangxi 545616，China）

Abstract：In the context of social informatization and economic globalization，bilingual teaching in higher vocational colleges in China has gradually gained attention，and is undergoing reform and innovation at all levels，providing an important driving force for the development of higher education in China.However，due to the imperfection of theoretical research and practical application，bilingual teaching in vocational colleges is not ideal in the cultivation of students' comprehensive vocational ability，which hinders students' all-round development.Starting from the development background of bilingual teaching and combining the current situation and deficiency of talent training mode，this paper puts forward some Suggestions to improve the quality of bilingual teaching and cultivate high-quality technical talents.

Key words：higher vocational education;bilingual teaching;cultivation of talents