語文教學(xué)對學(xué)生叛逆心理的轉(zhuǎn)化與疏導(dǎo)芻探

姜海燕

摘 要：叛逆心理的出現(xiàn)是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，是不可避免也不能被忽視的問題。語文教師應(yīng)利用語文學(xué)科的人文性與基礎(chǔ)性特點(diǎn)，借助閱讀和寫作等方式對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察與引導(dǎo)，找出癥結(jié)所在，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以提升他們的心理健康水平，塑造他們健全的人格。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);叛逆心理;疏導(dǎo);教學(xué)觀念;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.2;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0016-02

初中階段的學(xué)生對事物往往有自己的看法，他們的心理介于成熟與半成熟之間，他們往往認(rèn)為自己是對的，如果老師和家長持否定態(tài)度，他們也會堅(jiān)持到底，這就是所謂的叛逆心理。作為語文教師，應(yīng)該借助語文教學(xué)中的閱讀與寫作教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、初中生叛逆心理概述

青春叛逆期是指青少年處于心理的過渡期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人（尤其是父母）的監(jiān)護(hù)。為了表現(xiàn)自己不再是小孩以及自己的“非凡”，他們對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。青春叛逆期通常出現(xiàn)在初中階段。為什么初中階段的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理？這需要從他們的身心發(fā)展規(guī)律入手來進(jìn)行分析。初中階段的學(xué)生對外界事物的判斷還不完全準(zhǔn)確、全面，對世界還沒有更深層次的認(rèn)識，但是從身體的發(fā)育上看他們已經(jīng)快接近成年。所以，他們會認(rèn)為身邊師長的想法是陳舊的、錯誤的，是不符合潮流的，就會對家長和老師的意見表現(xiàn)出厭煩，有時甚至不計(jì)后果地與家長和老師發(fā)生沖突。

二、語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的可行性分析

語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生能夠感受到作者的思想和情感，而這些思想和情感往往是解開學(xué)生叛逆心結(jié)的金鑰匙。具體來說，學(xué)生通過對課文的深入學(xué)習(xí)和理解，能夠感悟到很多關(guān)于人生的哲理，進(jìn)而受其影響，提升自己的思想境界。因此，作為語文教師，不僅要完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識教學(xué)任務(wù)，還要充當(dāng)合格的心理輔導(dǎo)者，在語文教學(xué)過程中通過對學(xué)生的行為觀察，對學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)和疏導(dǎo)。首先，語文作為一門工具性學(xué)科，對其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，而且要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。所以，語文教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視對學(xué)生個性品質(zhì)的塑造。其次，作為學(xué)科教育的重要組成部分，語文教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與心理健康教育的目標(biāo)有相似之處。第三，語文教學(xué)過程中有很多優(yōu)秀的德育資源，這些德育資源往往能幫助學(xué)生解決心理問題，能幫助學(xué)生順利度過叛逆期。

三、語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的基本原則

其一，以預(yù)防為主。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中校門的那一刻，他們就認(rèn)為自己不再是小孩，有些事情完全可以自己做主，這也是學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的根源。對此，語文教師在教學(xué)過程中要摸清學(xué)生的心理動向，做好疏導(dǎo)，將隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，注意形式多變。因?yàn)閷W(xué)生成長的環(huán)境不同，接受的教育水平不同，所以心理發(fā)展水平也不相同。語文教師在疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的問題上要有針對性，因材施教，采取不同的形式，這樣才能從根本上解決問題。其三，注重學(xué)科滲透。語文教材中有許多積極向上的文章，教師在教學(xué)過程中要注重深挖文章的思想性，通過課文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健全的人格。其四，講究潛移默化。語文教學(xué)離不開課外閱讀，教師要注重對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課外多閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生從作品中受到潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。這樣，學(xué)生的叛逆心理問題就能得到有效解決。

四、語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的有效策略

1.教師要改進(jìn)教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)

新課改倡導(dǎo)提高學(xué)生的課堂參與度，時刻突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂主人翁意識。要想將這些觀念付諸實(shí)際教學(xué)，需要語文教師具備較高的素養(yǎng)。因此，語文教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，才能將先進(jìn)的教學(xué)觀念付諸教學(xué)實(shí)踐，才能在語文教學(xué)過程中對學(xué)生的叛逆心理進(jìn)行有效疏導(dǎo)。首先，語文教師需要通過參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)教學(xué)水平，提高自身心理輔導(dǎo)水平，并能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與心理教育進(jìn)行有機(jī)融合，提升與學(xué)生溝通的有效性。其次，語文教師應(yīng)具有包容、理解和關(guān)愛學(xué)生的情感與態(tài)度。教師只有充滿情感、充滿真誠地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能真正解開學(xué)生的心結(jié)，才能疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。最后，語文教師要注重提高信息技術(shù)能力，做到能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)課本的思想性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷提高善惡是非辨別能力，不斷規(guī)范自己的語言與行為。

2.合理利用閱讀教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理

語文課本中的文章內(nèi)容豐富，體裁多樣，有古今中外的，有寫景、敘事的。課文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，閱讀教學(xué)在一定程度上能夠影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。教師通過開展閱讀教學(xué)，深挖課文中的思想性比空口說教效果要好得多，因?yàn)閷W(xué)生能夠通過生動的閱讀理解什么是真善美，提高閱讀理解能力與是非辨別能力，實(shí)現(xiàn)能力與知識的雙豐收。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分借助課本，深入挖掘課文所蘊(yùn)含的思想性，找到疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的突破口。例如，教師可以從描寫四季的文章中尋找教育的突破口。教學(xué)朱自清的《春》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會萬物的生機(jī)與活力;教學(xué)《海濱仲夏夜》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會夏天的愜意與悠閑;教學(xué)《秋天》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會秋天收獲的喜悅與獨(dú)特的韻味;教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受作者老舍對冬日的喜愛之情。另外，教師還可以借助經(jīng)典名著讓學(xué)生體會其所蘊(yùn)含的主題思想。例如，教學(xué)《紅巖》時，可以讓學(xué)生體會革命先烈無畏的獻(xiàn)身精神;教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》時，可以讓學(xué)生仔細(xì)品味主人公頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)明白人生從來不是一帆風(fēng)順的，做任何事都充滿艱難困苦。這樣的教學(xué)，能夠從視野上、思想上、情感上給學(xué)生以啟迪，從而疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理。

3.積極運(yùn)用寫作教學(xué)疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理

寫作是通過對客觀事物的觀察，將觀察到的事物經(jīng)過主觀加工后，將自己的認(rèn)識與情感以文字方式寫下來的一種文學(xué)創(chuàng)作形式。所以，寫作可以反觀學(xué)生的內(nèi)心。為此，教師在語文教學(xué)過程中可以合理布置一些寫作內(nèi)容，讓學(xué)生以成長、夢想、奮斗、自信等為話題進(jìn)行寫作。在寫作過程中，學(xué)生能夠借助文字表達(dá)自己的情感。反之，教師也能通過學(xué)生作文這個平臺加深對學(xué)生的理解，從而找到他們心理叛逆的根源，在最短的時間內(nèi)幫助他們走出不良情緒，疏導(dǎo)他們的叛逆心理。

五、結(jié)束語

學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)不是一蹴而就的，教師需要在教學(xué)過程中長時間地加以疏導(dǎo)。語文教師要充分利用語文學(xué)科的人文性與基礎(chǔ)性特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中借助閱讀和寫作等方式對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，找出癥結(jié)所在，對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，以提升他們的心理健康水平。要讓他們在本該放聲大笑的年紀(jì)里，天天有一個好心情，與負(fù)面情緒說再見，以健全的人格走向社會、服務(wù)社會。

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Exploration of the Transformation and Channeling of Students' Rebellious Psychology by Chinese Teaching

Jiang Haiyan

（No. 5 Middle School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： The appearance of rebellious psychology conforms to the law of students' physical and mental development， which is inevitable and can not be ignored. Chinese teachers should make use of the humanities and basic characteristics of Chinese and conduct in-depth and meticulous observation and guidance on students by means of reading and writing so as to find out the origin of the problem. In addition， Chinese teachers should also conduct psychological counseling to improve the students' mental health and shape their sound personality.

Key words： middle school; Chinese teaching; rebellious psychology; guidance; teaching concept; reading teaching; writing teaching