高職院校陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學改革研究

陳凌

摘 要：陶瓷藝術(shù)的傳播離不開教育這一重要手段，針對高職院校陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學存在的問題，文章從多個方面探討教學改革創(chuàng)新對策。要改革陶瓷藝術(shù)教學模式，重構(gòu)教學認知;注重課程設計跨界聯(lián)合，鼓勵學生多維度創(chuàng)作;擴大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念;同時還要培養(yǎng)學生的發(fā)展性觀點與創(chuàng)新性思想。

關鍵詞：高職院校;陶瓷藝術(shù)設計專業(yè);教學改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;C961 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0012-02

一、前言

我國自古以來便是陶瓷大國，我國在陶瓷藝術(shù)上取得的成就足以讓我們傲視群雄。在當今社會，陶瓷藝術(shù)品以其獨具特色的藝術(shù)性和美感發(fā)揮著極其重要的作用。陶瓷藝術(shù)的傳播離不開教育這一重要手段，陶瓷藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新決定著陶瓷藝術(shù)教學也要隨之發(fā)展創(chuàng)新。在新時代，陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學模式的改革十分重要。因此，高職院校要加強陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學改革，努力弘揚陶瓷藝術(shù)，為我國培養(yǎng)更多的陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)人才。

二、高職院校陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學存在的問題

1.教學認知不夠整體化，教學觀念比較落后

當前，一些陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教師往往在陶瓷藝術(shù)制作工藝上對學生有著相對較高的要求。這表明這些教師的陶瓷藝術(shù)設計教學認知不夠明確，因為陶瓷藝術(shù)設計教學不僅是讓學生制作一個好看的陶瓷，更要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。重工藝不重創(chuàng)新，這種教學認知不夠整體化，容易限制學生的個性發(fā)展，不利于學生在陶瓷藝術(shù)領域的進一步深造，也阻礙我國陶瓷藝術(shù)整體上的創(chuàng)新發(fā)展。

2.課程設置不夠嚴謹，課程安排不夠合理

當前，一些高校的陶瓷藝術(shù)設計課程設置不夠嚴謹，課程安排不夠合理，導致學生接觸到的知識大多數(shù)都是零碎的、獨立的知識點，腦海中難以形成一個完整統(tǒng)一的關于陶瓷文化的知識體系。一個明顯的例子就是：在陶瓷藝術(shù)課程的教學安排上，大多數(shù)是以工藝或者藝術(shù)種類來進行劃分的。這樣的教學安排所培養(yǎng)出來的學生，大多數(shù)只會在某一個特定的范圍內(nèi)進行構(gòu)思和創(chuàng)作，缺乏一定的跨界結(jié)合能力，作品大多偏重于某個點或面，而難以呈現(xiàn)一件具體完整的作品。

3.理論與實踐脫離，教學軟件硬件難以同步

有些教師只重視學生陶瓷制作工藝上的造詣，忽視學生陶瓷藝術(shù)理論方面的發(fā)展;有些教師重視學生陶瓷藝術(shù)理論上的成就，忽視學生陶瓷制作能力的訓練。這樣明顯是不對的，理論教學與實踐教學應該相互結(jié)合，二者結(jié)合才能逐步鍛煉學生的整體思維能力，提高學生的知識應用能力。另外，陶瓷藝術(shù)設計教學不管是從學校的師資力量來說，還是從學校的基礎硬件設施來說，相對其他學科專業(yè)都是較為薄弱的。某些專門的藝術(shù)院校師資力量相對來說較為充足，教師素質(zhì)普遍較高，但實踐能力相對不足，這樣就容易導致上面所說的理論與實踐相脫離，導致學生的實踐能力低下，阻礙陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

4.缺乏創(chuàng)新教育，開放性、多元化不足

當前的陶瓷藝術(shù)教育多以傳統(tǒng)教育為主，且課本也多為傳統(tǒng)教材，這樣就導致學生包括教育者對新的陶瓷工藝接觸較少。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)年代過于久遠，往往難以激起學生的學習興趣，致使學生對知識理解相對較為困難。另外，傳統(tǒng)陶瓷文化體系相對固化，導致它的開放性及包容性相對不足，對當代一些先進的陶瓷制作工藝及藝術(shù)理論一時難以接收消化。這樣也會導致陶瓷藝術(shù)教育理念陳舊，缺乏靈動性和時代性。

三、高職院校陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學改革創(chuàng)新對策

陶瓷藝術(shù)教育的最終目的，就是培養(yǎng)學生獨特的審美意識，使其進行具有自我思想的原創(chuàng)形式創(chuàng)作。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)設計專業(yè)教學存在一些弊端，因此教師必須進行改革創(chuàng)新。

1.改革陶瓷藝術(shù)教學模式，重構(gòu)教學認知

（1）營造良好的創(chuàng)作氛圍。陶瓷藝術(shù)專業(yè)教師要注重營造一種多元化、自由化、獨立化的創(chuàng)作氛圍，激起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。要在傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，向?qū)W生介紹各種流派、風格的陶瓷藝術(shù)家的作品樣式以及他們的創(chuàng)作思想，引領學生形成科學合理的創(chuàng)作觀念。（2）做到“知行合一”，構(gòu)建完備的實踐流程。陶瓷制作工藝相對復雜，制作期間任何一個細節(jié)沒做好都有可能影響最終作品。簡單的實踐活動已無法滿足學生的審美需求，教師需要帶領學生從選取材料開始，熟悉制作成型、裝飾彩繪等一系列制作流程，幫助學生建立一套相對完整的陶瓷制作流程體系，真正做到“知行合一”。（3）借助現(xiàn)代科技，引入多元化教學手段。學生的學習地點與陶瓷制作一線地點往往距離較遠，學生難以隨時深入考察一線的制作工藝。這就要求高校借助現(xiàn)代網(wǎng)絡科技，如微信、微博、網(wǎng)絡在線直播等多媒體平臺拓寬學生的眼界，完善學生的知識框架。學生借助網(wǎng)絡科技手段可以隨時隨地了解陶瓷工藝信息，對問題可以做到隨時發(fā)現(xiàn)、隨時分析、隨時解決，并從問題中吸取知識和經(jīng)驗，達到提升自主學習能力和強化知識應用能力的目的。

2.注重課程設計跨界聯(lián)合，鼓勵學生多維度創(chuàng)作

在現(xiàn)代社會，不同領域和學科之間的聯(lián)系越來越密切。很多相對獨立的學科因為吸收了其他學科的理論與實踐成果，出現(xiàn)了不同的具有新意的研究成果。因此，高校陶瓷藝術(shù)課程要注重課程設計跨界聯(lián)合，鼓勵學生多維度創(chuàng)作。例如，普通的以青花工藝出現(xiàn)的傳統(tǒng)紋飾，學生可以嘗試將其以粉彩、新彩等釉上彩工藝表現(xiàn);原來以瓶器為主的造型，學生可以嘗試用不規(guī)則的雕刻手法來表現(xiàn)。學生將不同的工藝相結(jié)合，將不同的領域進行對比，一定能夠迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

3.擴大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念

師資力量對教學工作的影響程度不言而喻，軟硬件資源的缺乏嚴重阻礙陶瓷藝術(shù)教學的進步，因此各大高校要加大對陶瓷藝術(shù)教學的投入力度。如可以多引進一些民間陶瓷好手，讓他們與教師一起對學生進行指導，避免學生理論與實踐相脫離，提升學生的創(chuàng)作興趣。

4.培養(yǎng)學生的發(fā)展性觀點與創(chuàng)新性思想

創(chuàng)新是一個民族源源不斷發(fā)展的發(fā)動機，陶瓷藝術(shù)同樣需要發(fā)展和創(chuàng)新。在平時的授課中，教師應當積極指導學生進行創(chuàng)新性實踐，要讓發(fā)展與創(chuàng)新的觀念深深扎根于每一個學生的腦海。要知道，創(chuàng)新才是一個事物源源不斷發(fā)展的不竭動力。教師要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，保證陶瓷藝術(shù)設計課程教學質(zhì)量的同時，不斷引導學生進行創(chuàng)新實踐活動。這樣培養(yǎng)出來的人才，才是社會需要的高素質(zhì)的應用型人才。

四、結(jié)束語

陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化花園的一朵絢麗之花，政府正大力推動我國陶瓷藝術(shù)發(fā)展，國內(nèi)有相當多的高校設置了陶瓷藝術(shù)相關課程。這一方面可以培養(yǎng)專門的陶瓷工藝設計方面的人才，另一方面也可以提高學生對陶瓷藝術(shù)的研究興趣，提升學生的陶瓷工藝鑒賞水準。但當前各大高校的陶瓷藝術(shù)教育仍存在一些問題和困難，故而思考未來的陶瓷藝術(shù)教育的創(chuàng)新教學模式也就變得愈發(fā)迫切。要注重改革陶瓷藝術(shù)教學模式，重構(gòu)教學認知;注重課程設計跨界聯(lián)合，鼓勵學生多維度創(chuàng)作;注重擴大陶瓷藝術(shù)資源投入，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念;同時還要注重培養(yǎng)學生的發(fā)展性觀點與創(chuàng)新性思想。這樣才能提高陶瓷工藝設計專業(yè)教學效率與教學質(zhì)量，更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

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Study on Teaching Reform for Major of Ceramic?Art Design in Higher Vocational Colleges

Chen Ling

（Hunan Arts And Crafts Vocational College， Yiyang ?413000， China）

Abstract： The dissemination of ceramic art is inseparable from such an important means as education. Aiming at solving the problems existing in the teaching of ceramic art design major in higher vocational colleges， this paper discusses the countermeasures of teaching reform and innovation from many aspects. It is necessary to reform the teaching mode of ceramic art and reconstruct the teaching cognition; it is necessary to pay attention to cross-boundary cooperation in course design and encourage students to accomplish creation of multiple dimensions; it is necessary to expand the input of ceramic art resources and cultivate students' concept of linking theory with practice; it is also necessary to cultivate students' developmental views and innovative thoughts.

Key words： higher vocational colleges; major of ceramic art design; teaching reform; talent cultivation