農村小學生思想道德素養的現狀及轉化策略

陳升

摘 ?要：隨著我國教育水平的不斷提升，農村教育質量也得到了明顯的改善，同時教育工作者也意識到了農村教育的重要性。并且，目前農村以留守兒童居多，這些孩子的教育問題也受到了社會各界的廣泛關注。在農村教育工作中，不僅僅需要做好學科教育，另外還需要做好學生道德素養的提升。這樣才能讓學生從德智體美等方面得到全面的提升，并且讓農村學生真正接收到良好的教育。所以，本文針對農村小學生思想道德素養的現狀及轉化策略進行了探討和分析，以期為農村小學教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：農村;留守兒童;道德素養;引導;溝通

目前，很多農村居民在農閑時都會選擇進城務工，同時隨著城市化進程的不斷加快，農村務工人員的數量也處于不斷增加的狀態。所以，留守兒童就成為農村教育的重點問題。同時我們也發現，很多留守兒童的實際監護人為家庭內的祖輩親人，這些親人由于年歲較大或者沒有接受過良好的教育，因此很難較好完成學生的教育工作，所以很多留守兒童都存在不同程度的問題，尤其是在思想道德方面，更是需要教師對其存在的問題進行糾正和教育。

一、以身作則，為學生樹立良好道德榜樣

目前，很多農村小學都為寄宿制學校，因此學生與教師相處的時間會相對較長。另外，普通農村小學中，學生放學后往往會與同學結伴玩耍，與家長相處的時間也十分有限，因此學生一天之中與教師相處的時間所占比例也是相對較大的。處于小學階段難度學生本身具有較強的學習能力，會模仿教師的一言一行，并逐漸形成習慣。因此，教師在日常生活中就需要嚴格按照道德，規范自己的一言一行，為學生樹立起良好的道德榜樣。

首先，教師需要做到敬業愛崗，并做好每一節課的備課工作。同時，教師也需要在日常生活中主動學習教學理論，通過自身的行為，讓學生認識到學習的重要性。在這個過程中，教師通過不斷的學習，也會不斷地成長，學生了解到教師的成長，也會形成熱愛學習的優良品質。

另外，在待人接物方面，教師也需要保持一顆寬容的心，并能夠做到嚴于律己。這樣學生也能通過教師的實際行為真正養成在日常生中寬容帶人的道德品質。

二、在教學內容中融入國內外的美德故事

美德是不分國界的，世界各國都有令人稱頌的道德故事。所以，教師在日常教學過程中可以融入美德故事，作為學生的閱讀資料。這樣，一方面能夠讓學生獲得優質的閱讀資料，通過閱讀掌握更多的文化知識;另一方面，學生也能夠通過感受美德故事主人公的事跡受到一定的感染，并學習這些人物的優秀品質。

對于美德故事的選取，教師可以以學生的成長情況為選擇因素。這樣，能夠更好地糾正學生的不良習慣和觀點。另外，教師也可以根據重要的節日，選取相應的美德故事，從而營造良好的德育氛圍。

一般來說，美德故事的融入點可以選在語文閱讀課上，同時也可以融入主題班會中。所以，教師在運用國內外美德故事展開教學之前，應該打開自己的思路，積極選用新穎的教學手段，從而起到吸引學生關注的作用，讓學生能夠對美德故事形成濃厚的興趣。

三、做好校園德育文化環境的構建

學校管理人員可以在學校墻壁上繪制中外道德故事繪畫，并懸掛名言警句，讓學生能夠在良好的德育文化環境中學習和成長。對于學校中涌現的道德先進個人，也需要將其事跡進行表彰，并運用黑板報、校園廣播等方式展示出來。

德育文化的構建也應該是與時俱進的，所以學習管理者應該積極學習國家政府所倡導的思想觀念，并將這些思想觀念調整為學生能夠接受的形式，從小學教育入手，做好學生道德教育工作。比如近幾年所倡導的社會主義核心價值觀，就應該成為校園德育文化環境構建的重要內容，同時也需要學校根據每一個詞語進行解讀和舉例，為學生理解社會主義核心價值觀創造良好條件。

四、做好德育內容的規劃，并不斷優化學校德育措施

在思想政治教育過程中要把“五愛”內容為中心，把德育內容設定為：革命傳統教育、愛國主義教育、集體主義與社會主義教育、行為規范教育、社會公德教育、理想前途教育、心理健康教育等;結合教學內容，通過：“集中學習、學科滲透、社會實踐、班級活動、課外閱讀、興趣活動、環境熏陶、榜樣激勵”等方法，把教學內容分布到學科、周次、月份、學年中去，讓德育內容更加具體化。

在德育教學工作中要擁有“大德育”的思想觀念，建立全方位、多層次的教學管理體系。首先是把政教處與班主任結合在一起，形成教育管理網絡;其次是把教導處與任課教師結合在一起，形成教學育人網絡;第三是把總務處與職員結合在一起，形成服務育人網絡;第四是把學生會與團校委結合在一起，形成活動育人網絡。

五、注重了解學生成長情況，明確學生自身存在的問題與優點

以生為本應該是教育工作始終貫徹的原則，所以教師與學校都應該重視學生成長情況的了解與調查，通過日常觀察、溝通交流、教學活動等方式了解學生、關注學生。這樣，教師才能做到有針對性地開展德育工作，切實解決學生存在的問題。在日常教育工作中，教師也要正視學生的優秀品質，并對學生進行適當的鼓勵，讓學生能夠對自身的優秀品質形成自信心，并認可這些品質，鼓勵學生將這些優良品質發揚廣大，為其他學生樹立良好的道德榜樣。對于存在問題的學生，教師也需要悉心引導，不要一味地指責學生，要了解學生出現這些問題的原因，并對家長進行適當的引導和提醒，讓家長重視學生的德育問題，并配合老師的工作。

六、總結

綜上所述，農村小學的教師應該以身作則，為學生樹立良好道德榜樣，在教學內容中融入國內外的美德故事，做好校園德育文化環境的構建，做好德育內容的規劃，并不斷優化學校德育措施，注重了解學生成長情況，明確學生自身存在的問題與優點。除此之外，農村小學也需要做好學生家訪工作，加強與家長之間的溝通，才能從根本上做好留守兒童德育工作。

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