如何發揮小學語文閱讀教學的最大價值

茍曉娟

摘 ?要：閱讀教學是小學語文教學的主要形式，但它的作用不僅僅是培養學生的閱讀理解能力，它對提高學生的寫作水平、提升學生的思想境界以及培養學生的課外閱讀習慣都具有明顯的效果。所以在小學語文閱讀教學中，教師就要創新教學策略，根據課文內容合理滲透其他有益的元素。從而培養學生多方面的素質和技能，發揮閱讀教學的最大價值。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略;最大價值

閱讀是學習語文的基礎，是培養學生語文綜合素養的重要途徑，除此之外，它還有很多重要的意義。但是，很多教師對閱讀教學的價值認識得過于淺薄，僅僅把教學停留在培養學生基本的閱讀能力這一層面上，浪費了大好的教育資源和教育機會。所以在小學語文閱讀教學中，教師就要認真分析課文內容的特點，然后利用科學新穎的手段合理滲透寫作、德育、課外閱讀等元素。從而充實課堂內容，拓展學生的知識視野;并發展學生多方面的能力和品質，促進學生全面提升。

1.實施讀寫結合，學習寫作技巧

寫作技巧對文章的水平大有影響。但是，是否具備一定的寫作技巧，取決于作者的世界觀和藝術觀，而這些都是小學生尚不具備或者尚不成熟的。然而小學教材中所選入的課本基本是名家名作，其中對寫作技巧的運用十分純熟。所以在小學語文閱讀教學中，教師可以適當采取讀寫結合的策略。即引導學生全方面分析和鑒賞課文，挖掘其中的寫作技巧，并加以運用。這一方面可以豐富學生的寫作技巧，提高學生的寫作水平;另一方面可以鍛煉學生的文章鑒賞能力，并深化學生對課文內容的理解，從而提高課堂教學的有效性。

例如：在學習《觀潮》一課時，我先讓學生熟讀課文，然后提問道：“這篇課文的題目是‘觀潮，但是前面利用很多篇幅來寫觀潮的人，這是一種什么手法？起到了什么作用？”學生思考后答道：“這是襯托的手法，通過描寫人山人海來襯托錢塘江大潮的雄偉。”接著我摘選出文章最精彩的第四段，讓學生找出其中的寫作技巧，并分析其作用。學生討論之后答道：“這一段運用了比喻的修辭手法，把潮水比喻成白馬，把潮水的聲音比喻成山崩地裂，給我們呈現了一幅生動的錢塘江大潮的畫面。”于是我鼓勵學生在日后寫作過程中充分運用本節課學到的寫作技巧。通過這種過程，可以讓學生對課文有更加全面的理解，并使學生對寫作產生新的認識。

2.滲透品德教育，提升道德修養

小學生正處于構建思想觀念的基礎時期，但是他們心性幼稚，容易被環境所影響，這就要求教師要加強對學生思想品德的教育。并且，小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學生的認知特點和發展需求，所以其中所選入的課文都會體現一些道理和精神，這對學生為人處世具有很好的指導意義。因此在小學語文閱讀教學中，教師就要帶領學生深入挖掘課文的思想內涵，借此給學生帶來良好的熏陶;并鼓勵學生將領悟到的道理實踐于生活中，從而提高學生的思想境界，實現閱讀教學的德育功能。

例如：在學習《將相和》一課時，我提問道：“這兩個人里同學們最敬佩誰？你從他的身上學到了什么？”這時一名學生答道：“我更喜歡藺相如，因為他寬宏大度，做事以大局為重，不會跟人斤斤計較。”我表示贊同，并繼續提問：“同學們有沒有從他們的身上來反思自己？”經過一番思考，有學生答道：“知錯就改說起來容易，做起來難，我有時候明知自己錯了，但為了保住顏面還會與人狡辯，所以我更佩服廉頗的勇氣。”我對這名學生表示贊揚，并鼓勵學生將自己平日的作為與這二人進行對比，找出自己的不足之處，然后倡導學生在生活中積極向這兩位主人公學習。從而深化學生對課文內涵的理解，促進學生道德修養的提升。

3.延伸課外閱讀，培養閱讀興趣

無論時代如何發展，閱讀依然是我們獲取知識和信息的主要渠道，也是我們拓展視野、豐富心靈最便捷的途徑。但是要想讓學生達到這一效果，僅僅依賴教材內的閱讀材料是遠遠不夠的，還要引導學生加強課外閱讀。并且，閱讀的效果是一個從量變到質變的過程，我們不可能通過短期的、幾本書的閱讀就迅速提高自己的見識和素養，而是要經過長期的實踐和累積。為此，在小學語文閱讀教學中，教師就要根據教學內容適當延伸課外閱讀，以激發學生的閱讀動力，逐漸培養學生的閱讀興趣。

例如：在學習《少年閏土》一課之后，我便向學生提問：“大家猜一猜，后來魯迅和閏土有沒有再見面？他們見面會是一種什么樣的情形？”學生馬上活躍起來，想象這一對朋友再次相見的情形。于是我趁機給學生推薦魯迅的作品《故鄉》，告訴學生他們就在這本書中相見了，并鼓勵學生利用課余時間閱讀這本書。而在學習《賣火柴的小女孩》《魯濱孫漂流記》這類故事性較強的課文時，我也會給學生推薦這些作者的其他作品。另外，我會定期舉辦讀書交流會，讓學生分享讀書心得，借此達到督促學生閱讀的目的。從而讓學生形成課外閱讀的習慣，促進其文學素養的提升。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要突破思維局限，要根據閱讀內容合理滲透其他有益于學生成長的元素。這樣才能充分滿足學生的學習需求，更好地實現小學語文教學的育人價值。

參考文獻

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