談怎樣提高小學數學課堂教學的有效性

張紅霞

摘 ?要：教學有效性是指教師應當通過一段教學時間之后，學生具體所獲得的進步和發展。學生有效的進步是檢驗教學成果的唯一指標。所以教學有效性并不是指教師是否教學認真，教給學生的知識是否足夠多。而應當以學生為考核點出發，主要看學生是否在教師教學過程中得到了提升，本文通過提高小學數學課堂教學有效性的策略，力求提高小學數學課堂教學有效性。

關鍵詞：課堂有效性;小學數學;教學;教學;策略

一、開展問題導學法，為學生提供明確方向

教師在進行小學數學教學的過程中，想要提升教學的有效性，就應該從具體的教學內容出發，為學生提供優質的學習空間。教師在激發學生學習積極性和主動性的情況下，讓學生擁有一個明確的方向。在此，教師為讓學生在學習上擁有明確和清晰的思路，就可以實行問題導學教學模式。在問題的激發下，學生學習的欲望會隨之提升，讓學生擁有了學習的載體。同時，問題也是教師和學生之間進行密切溝通的重要載體。教師關注問題導學教學模式的有效創建，讓學生對問題進行重點分析和研究。所以，教師在實際進行小學數學教學的過程中，就應該合理運用問題導學教學模式，讓學生對小學數學知識學習產生準確的理解和認識。

二、形成小組合作學習，提升學生自主學習能力

教師在開展小學數學教學的過程中，就應該為學生創建小組合作學習模式。通常情況下，在小組合作學習的過程中，學生學習的積極性和主動性會得到全面的提升，學生對所學習的知識內容產生清晰的理解和認識，讓學生之間進行分析和研究。這樣，就會讓學生的自主學習能力得到全面的提升。比如，教師在開展小學數學《多邊形的面積》教學的過程中，教師從學生的實際學習狀況出發，把學生分為幾個學習小組。學生把“求解多邊形的面積”作為小組合作學習的主題。同時，學生在小組之間進行分析和研究，讓學生在實際學習的過程中思想發生碰撞，并能夠對小學數學知識進行梳理。學生的思維變得越來越活躍，則會形成有效的小學數學教學課堂，讓學生朝著良好的方向發展。

三、提高教師的業務能力，不斷促進教學水平提高

作為課堂教學的主導者，只有不斷提升教師的教學水平，不斷加強教學創新工作，才能使得教學的有效性不斷的走在提高的路上，在現有的基礎之上，小學數學教學已經經歷了太多的變革，而教師作為活生生的人，其教學理念和風格也具有獨特性，因此，如何將科學的理念和個人的獨特風格巧妙結合，以其產生最大的教學促進作用，這可以更好的體現出教師的綜合實力。教師需要定期參加培訓工作，尤其在一些新的教學輔助手段學習方面要經常學習，不斷提高現有水平，而且像信息技術這樣的新的教學手段，因為其技術和內容不斷創新，教師也要緊跟著創新的步伐，才能適應教育教學的需要。所以，要做一名不斷學習不斷進步的教師，要不斷的為課堂教學有效性的提高，開動腦筋積極實踐，加強與學生之間的互動溝通，提高自身的綜合教育實力。

四、建立良好學習環境，提高課堂教學效率

環境是影響學生獲得知識和技能的主要因素，就讓學生在生動具體的情境中進行學習，才可以更好的讓學生掌握數學知識。所以教師在日常教學中應當為學生設計學習情景，在學生的學習過程中，教師作為引導者，引導學生自己開動腦筋學習教學重點教材知識點。在教學過程中只有給學生提供主動參與的空間，才能夠提高學生學習效果。在教學中設計懸念激發學生學習好奇心，鼓勵學生提出問題，愛因斯坦曾經說過：提出問題遠比解決一個問題重要得多。所以對于學生來說學習的主要動力是由問題開始的，在解決問題的過程中得到新的知識，從而進行全面發展。

五、引導學生學會自主學習，提高課堂效率

授人以魚不如授人以漁，在傳統教學過程中教師往往將知識灌輸給學生，而學生容易對教師產生依賴感。如果離開教師則沒有辦法通過自我的方式來進行學習進步，但教師并不是教學的全部。教師應當在教學中改變傳統教學模式，將課堂還給學生，引導學生自主學習。允許學生提出不同問題，促進學生全面發展，讓學生做學習的主人，教師則把控課堂方向，在潛移默化中使學生學會自主學習方式，建立自我知識構架。建立學生自我思維技巧，提高學生自主學習能力，培養學生認知知識的結構。

六、運用現代教學技術，提高課堂教學效率

隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，我國的教育手段也不斷信息化。多媒體教普及進入課堂，代替了傳統黑板，掛圖等教學手法。將靜態課堂變為動態課堂，運用計算機輔助教學，和體現出與常規教學手段相比的獨特優勢。教師應當在教學過程中合理利用多媒體教學，提高教學效率。如在進行減法教學過程中，由于小學學生年齡偏小對加法的認知度程度比較高，但往往不易于理解減法。教師應當合理利用多媒體教學，在課堂上播放視頻。一位學生有 8 個球，他又借來了兩個，這個時候視頻中該學生一共有 10 個球。使學生理解加法的含義，同時通過倒放一個學生能有 10 個球，借出了兩個，最后學生手中僅有 8 個球。使學生通過視頻可正確理解加減法的關系，培養學生的逆向思維，有效促進學生積極的思維使教學難點得到更好的解決，同時發揮了現代教學手段的優勢。

七、構建良好師生關系，提高課堂效率

在傳統教學過程中，學生與老師往往是上下級關系。教師站在講臺上講，學生則在下面記。這樣的教學模式會使學生害怕老師，對老師產生畏懼感，無形中增加了學生的學習壓力，降低了課堂有效性。所以教師應當與學生構建平等良好的師生關系。在進行活動教學的時候，教師不應當成為旁觀者，而應該成為參與者。通過活動中與學生的良好溝通，培養師生感情。通過這種方式感染學生，在課堂中建立良好的師生關系。讓學生喜歡老師，從而喜歡上學習，最終達到提高課堂有效性的目標。

八、結語

在小學數學的教學中，由于數學課是一門抽象性，邏輯性較強的學科。所以導致聯想能力稍差的學生跟不上，課堂效率低下。本文通過提出：為學生建立良好學習環境，引導學生自主學習，運用現代化教學技術以及構建良好的師生關系策略，力求提高小學數學課堂教育的有效性，推動學生全面發展，取得優異成績。

參考文獻

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