小學語文教學中合作能力的培養(yǎng)策略

鄧萍

摘 ?要：這個社會是一個統(tǒng)一的整體，每個人都是這個整體的一部分，不可能單獨生活和發(fā)展，人與人之間只有相互合作才能達到互利共贏效果。隨著新課程的改革，在小學語文教學當中普遍采用小組學習，團隊學習的教學方法，將培養(yǎng)學生的合作精神與能力作為小學語文教師教學的重點。本文就以如何在小學語文教學過程當中滲透合作精神，培養(yǎng)學生合作能力的方法和策略進行探討與研究。

關鍵詞：小學語文;合作能力;策略

孫權曾說“能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏與圣人矣。”一個國家想要進步，要發(fā)展離不開眾人的努力，一個社會想要進步與發(fā)展亦是如此，一個人想要成功，想要體現(xiàn)自身價值更是離不開眾人，離不開團隊。而小學階段作為小學生意識與精神形成的初級階段，語文更是一門發(fā)散性學科，在學生能力與精神的培養(yǎng)上有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以在小學語文教學中培養(yǎng)學生的合作精神是最好的。

一、培養(yǎng)合作能力的意義

古人有言，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。培養(yǎng)學生的合作能力不僅可以提高學生的學習效率，集思廣益，有利于擴展學生思維，提高學生的學習熱情以及學生學習的主動性，激發(fā)學生自主學習的能力，也能提高學生的交流能力，促進同學之間的人際關系，并在相互合作中拉近師生之間的關系，更加理解彼此，促進彼此的成長，還能培養(yǎng)學生團隊合作的精神，形成集體意識，對學生正確價值觀，人生觀的建立有著重大的意義。

二、學生合作能力的培養(yǎng)策略

1.采用小組學習

小組學習是現(xiàn)在許多學科都在用的方法，讓學生在小組合作過程當中提高學習興趣以及學習效率，培養(yǎng)學生的合作能力。教師可以根據每一個學生的性格特點和學習能力進行相應的分配，可以保證每一個人都能在自己的小組中充分發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自己的價值，最大限度的帶動整個小組的積極性，增強學生學習的參與感，學生可以依據自己的能力，最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢。

例如：在講《貓》這一課時，老師可以讓小組的同學相互討論，自己見過的各種類型的貓的外貌特點以及性格習性，比如小貓喜歡睡大覺，但也貪玩，喜歡親近人，用頭蹭主人等等。也可以講講關于自己與貓之間的趣事，像逗貓時，貓的動作神情;看貓抓老鼠時的舉動等等。讓學生在討論分享當中，更加全面的了解貓，也更能深刻的理解課文，增強學生的學習興趣，學會從合作當中受益，從別人的眼中了解不一樣的世界。

2.培養(yǎng)學生的傾聽能力

學習是一個接收、思考，然后輸出的的過程，無論上課還是在討論過程當中，“傾聽”是獲取有效信息的主要途徑。所以教師要在教學過程當中注重培養(yǎng)學生的傾聽能力，可以在上課或者小組討論的時候讓學生從別人的輸出過程當中，提取所獲得的關鍵信息，然后讓同學進行探討，讓學生的思維進行碰撞，在輸出者與接收者的兩廂合作當中增強學生的合作能力。

例如：在講《黃繼光》這一節(jié)課的時候，利用小組的優(yōu)勢進行探討“黃繼光為什么這樣做？”“我們可以從黃繼光身上學到什么？”“如果你是黃繼光你會怎么做？”等，就這些開放性問題進行探討的時候，讓同學進行有效的傾聽，引發(fā)思考并進行補充，充分發(fā)揮傾聽在合作中的重要作用。

3.在情境教學當中滲透合作教育

情境教學現(xiàn)如今已經成為了提高學生的學習興趣以及學習效率的主要策略之一，已經融入到了許多學科的教學當中。尤其是語文這種發(fā)散性學科，在話劇表演，還有角色扮演等方面都離不開合作一詞，故利用情景式教學，培養(yǎng)學生的合作能力是一個不錯的教學方式。

例如：在學習《將心比心》這一課時，教師可以讓學生分別扮演課文當中的阿姨、奶奶、護士、媽媽、“我”，將學生帶入情境當中，切身去感受人與人之間因為一些將心比心的舉動之后，在相互體諒當中感受到的溫暖與感動，在相互合作中感受生活，感受“愛”，也可以拉近同學之間的距離，培養(yǎng)學生的寬容心，讓學生學會換位思考，深刻體會“將心比心”這篇課文的內涵。

4.在辯論當中培養(yǎng)學生合作的能力

在語文教學當中，學生只有有所疑問，在思維的相互碰撞的過程中，才能引發(fā)思考，深刻的理解語文課文的內涵，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，擴展學生的眼界。而采用辯論教學無疑是產生思維碰撞的最有效方法之一，利用學生的競爭意識，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，讓學生在彼此合作當中，走向更高的層次。

例如：教師向同學們教授《守株待兔》這則寓言時，就可以采用辯論賽的形式，將同學們分為正反兩個小組，辯論“守株待兔這種方法在現(xiàn)實生活當中是否適用？”，讓同學們集合整個團隊的智慧，考慮生活的方方面面，以及論點的可行性，與對手進行思維碰撞。充分發(fā)揮每個人的智慧，暢所欲言的發(fā)表每一個人的言論，在輕松愉快的氛圍當中，拓展學生的思維，讓學生明白自己在團隊當中的重要作用，提高學生的自信心;也讓學生明白別人在團隊合作當中的重要作用，學會尊重他人，培養(yǎng)學生謙遜的學習態(tài)度。

三、結語

綜上所述，合作能力對一個學生的影響是不可忽視的，它不僅可以擴大學生的學習途徑，更能產生一加一大于二的結果，然而現(xiàn)在的學生獨生子女又比較多，在父母家庭當中得到了無盡的寵愛，往往自我意識太過強烈，而合作意識比較淺薄，很不利于學生的發(fā)展，所以老師應當積極改變教學策略，發(fā)揮語文教學的作用，在教學當中培養(yǎng)學生的合作能力。

參考文獻

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