初中語文導入方法優化策略

王碧龍

摘 ?要：毋庸置疑，在教學活動中，課堂導入是一個十分重要的環節。課堂導入的合理性，會對課堂教學的效果產生直接影響，并且會在整個教學過程中起到十分重要的引領作用。因此，本文將結合初中語文的教學實踐活動，談一談優化課堂導入環節的有效方式。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;教學策略

從實際的教學情境來看，在教學的起始階段，富有啟發性和趣味性的導入方式可以有效激發學生的思維活動。而為了達到這一目的，課堂導入活動需要具備兩個條件：一是要在一定程度上與學生的知識經驗產生聯系;二是要能夠提供恰當的新知識。因此，在組織初中語文教學活動時，教師應根據這兩個基本要求，結合具體的教學內容采用行之有效的導入策略。這樣一來，可以有效激發學生的學習意愿，并發揮出學生的課堂主體作用，從而使教學活動起到事半功倍的效果。

1.聯系知識經驗導入

從學科特點來看，語文知識具有一定的綜合性，所以在學習活動中，語文知識是交叉積累的，這就需要教師不斷引導學生在循環往復的學習中鞏固提高。而這種教學方式難免會造成一種知識“重復”的現象。因此，教師在進行課堂導入時可以將學生積累的舊知識作為切入口，以此來降低學生對新知識的理解難度。

以《故鄉》為例，在小學階段的學習中，學生曾經學習過《少年閏土》這篇文章，而這篇文章就是節選自《故鄉》。于是，在教學這篇課文時，我將《少年閏土》作為課堂導入的切入點。由于這是小學階段一篇十分經典的文章，所以很多學生都對其有比較深刻的印象。于是，我聯系學生的舊知識，利用幾個問題進行了導入：（1）“我”小時候看到的閏土是一個怎樣的少年？（2）當“我”再次回到故鄉的時候，閏土變成怎樣的人了？（3）除了閏土之外，“我”在故鄉還看到了哪些人？（4）“我”再次回到故鄉的時候是怎樣的感覺？最終，通過新舊知識的聯系，設置了一定的懸念，從而引發了學生對新知識的好奇心。

2.借助語文材料導入

作為一門人文學科，語文知識涉及到的內容是十分廣泛的，如：名言警句、趣聞軼事、神話傳說等，都可以視為語文學科的研究內容。不難發現，相對于課內文本來說，這些包羅萬象的語文材料具有一定的趣味性。因此，在新課導入中，教師可以適當融入一些與教學內容有關的語文材料。這樣一來，不但可以拓寬學生的知識視野，而且能夠有效增加教學過程的趣味性，從而促進課堂教學活動的進行。

教學《岳陽樓記》時，我首先向學生展示了出自于這篇課文的一句名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。對于這類名言警句，很多學生已經在不同形式的學習活動中遇到過，只是并沒有進行過于深入的理解。于是我對學生說：“這句名言很多同學都聽說過，而這句話就是出自于今天我們要學習的這篇課文，那么這句話到底是什么意思呢？作者又是在怎樣的情況下說出的這句話呢？今天我們就來詳細了解一下”。再以《端午的鴨蛋》為例，作者在文中主要講解了有關于端午節的風俗習慣，并重點介紹了自己家鄉的咸鴨蛋。根據這篇課文的主題，我引入了一些與端午節的起源有關的語文故事，除了學生比較了解的“紀念屈原說”，我還介紹了“紀念伍子胥說”、“紀念孝女曹娥說”、“紀念介子推說”等幾種流傳比較廣泛的端午節起源的傳說。最終，通過融入不同形式的語文材料，有效優化了課堂導入的效果。

3.結合實際生活導入

語文是一種十分重要的交際工具，通常用于反映生活并服務于生活，所以語文知識與實際生活具有十分緊密的聯系。因此，語文導入中，聯系實際生活進行導入同樣是一種十分重要的方法。利用這種方式，可以有效縮短學生的認知與教材知識之間的距離。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的散文，作者利用白描的方式記錄了自己童年生活中的趣事。于是，我在導入時問學生：“每個人的童年都會發生很多有趣的故事，那大家印象最深刻的童年趣事是什么呢？結合自己的回憶，大家可以看一看作者在文中描述的童年生活是怎樣的”。

4.融入時代背景導入

每一篇文章具有作者獨特的寫作意圖，而寫作意圖通常是作者基于某種背景的寫作原因。在語文學習中，只有了解作者的寫作意圖，才能更加準確地對文章進行分析。因此，在課堂導入中，教師應該適當解讀文章的創作背景，以此來促進學生的理解。

同樣以《岳陽樓記》為例，我在課堂導入中引導學生從兩個角度了解了文章的創作背景：從大的時代背景來看，這時正是宋朝內憂外患的時期。而從作者具體的境遇來看，此時范仲淹被貶鄧州，但依然心系天下。正是在這樣的背景下，創作了《岳陽樓記》這篇文章。最終，通過對創作背景的解讀，使學生初步了解了這篇文章的寫作思路。

總結來說，在語文教學活動中，課堂導入的方法是十分豐富的。因此，教師應熟練掌握課堂導入的具體方式，并根據具體的教學內容選擇更加恰當的導入策略。只有這樣，才能更好地保障教學活動的質量。

參考文獻

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