高職師德師風現狀分析與路徑研究

楊海兵

摘 ?要：高職師德師風建設是實現中國夢的基礎工作，是實現人力資源強國的必然要求，是加強教師素質的客觀需要，是促進高職學生成長的重要保障。本文首先闡述了高職師德師風的內涵，對加強高職師德建設的重要意義做了說明，并分析了高職師德師風現狀，在此基礎上，提出高職師德師風建設的路徑。

關鍵詞：高職;師德師風;現狀;路徑

智能化網絡新時代，我國高等教育向普及化發展，高職院校發展迅猛，建設具有高尚師德師風的高職教師隊伍勢在必行。教師承擔著立德樹人的神圣使命，其品德修養和師德風范直接關系到學生的健康成長和全面發展。

一、高職師德師風的內涵

高職教師對高職學生人生觀、價值觀的形成是直接持續的，會影響其一生，良好的師德師風對社會良好風氣的形成也是深遠的。師德師風是教師表現出來的思想品德風范，是教師專業素養的體現。師德是高職教師的職業道德，是高職教師和一切教育工作者從事教育活動必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師風是高職教師的精神風貌、風氣及作風的表現，是師德外化的形式。師德師風作為一個特殊的社會意識形態，不同的階級社會，不同的歷史時期，其內涵與外延不盡相同。高職教師師德師風的內涵應順應時代發展，不斷創新進步。

二、加強高職師德師風建設的重要意義

1、加強高職師德師風建設是實現中國夢的基礎工作

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出：“把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。”高職院校面對新形勢新要求，要從戰略高度認識加強教師師德師風建設的重大意義。高職師德師風建設作為一項系統工程，是新時代實現“中國夢”、打造中華民族“夢之隊”筑夢人的迫切需求，是建設社會主義教育強國、推進教育現代化的戰略部署，更是廣大高職院校實現高水平、優質化發展的一項基礎性工作。

2、加強高職師德師風建設是實現人力資源強國的必然要求

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。加強高職教師隊伍建設，提高師德師風水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到德育工作狀況和祖國未來的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。隨著人口結構的變化，幾十年來支撐我國經濟高速運轉的人口紅利開始衰減，“廉價用工”時代即將退出歷史舞臺，依靠技術創新提高生產效率、推動產業升級迫在眉睫，“人口紅利”勢必要向“人才紅利”轉變。國家需要高素質技術技能型人才，而高職院校的教育和培養是其中最為關鍵的一環，高職教師是高職教育的奠基者，是教育和培養高素質人才、推動高職院校發展的中堅力量，加強師德師風建設是高職教師適應時代發展的需要、承擔起神圣的歷史使命，成為建設人力資源強國、實現民族復興的偉大中國夢的必然要求。

3、加強高職師德師風建設是加強教師素質的客觀需要

廣大高職教師忠于黨的教育事業，具有高度的社會責任感、使命感，形成了德為人先、學為人師、行為示范的整體形象，為教育事業的改革與發展做出了積極的貢獻。但是我們也必須看到，面對經濟全球化、價值多元化、信息網絡化的新形勢，面對教育改革發展的新任務，面對教師隊伍出現的新情況，未實現辦人民辦滿意的職業教育的新要求，教師隊伍師德師風建設顯得尤為重要和迫切，我們一定要從教育發展的戰略高度統一思想、提高認識、集中精力，真抓、抓實、抓出成效，切實增強師德師風建設教育的緊迫感和責任感，提升行業風氣、提高教師素質。

4、加強高職師德師風建設是促進高職學生成長的重要保障

老師要育好人，就必須要求自身具備較高的師德師風修養，才能對學生進行有效的集體主義、公德意識和愛國主義的教育，才能有效幫助學生形成強烈的榮譽感和責任感，才能促使學生全面健康地發展。強化師德師風建設能夠有效地提升學生的競爭力。當今時代，是經濟全球的時代，我國改革開放的程度日益增高，我國經濟環境更加開放，高職學生進入社會后所面臨的社會競爭也更加激烈，所以作為高職教師，就必須要幫助學生在校期間提高社會競爭能力。為此，高職教師只有自己具備良好的師德師風，才能引導學生具備良好的品德素養，這是一切的基礎和根本。

三、高職師德師風建設現狀分析

目前，從我國高職院校的教育現狀來看，絕大多數高職教師師德師風總體上是好的，能夠做到為人師表、教書育人、熱愛學生、嚴于律己、勤于奉獻。高職教師用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生。這些高職教師嚴于律己、勤于奉獻，以“為人師表、教書育人”為己任，深受廣大學生的愛戴和尊敬，贏得了社會各界和人民群眾的贊譽。但同時也不難看到，在高職院校教師隊伍中確實存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1、理想信念意識淡薄

西方發達國家通過網絡、新媒體、影視、教育培訓、餐飲等形式，將西方社會意識形態悄無聲息地滲透到國內，影響著高職院校教師，尤其青年教師，他們更易于接受新事物、新思想，而對社會主義經典理論著作拜讀不多，在對社會主義核心價值觀理解不透不深的情況下，無法思辨地看待不同的社會意識形態，更不能將馬列主義理論運用于實際生活中，沒有深人學習黨的“三個代表”重要思想、科學發展觀、“四個全面”重要思想，從而造成了思想政治傾向混亂，盲目向往西方資本主義社會，對中國特色社會主義社會產生了嫌隙，有時候在課堂上發表一些不恰當的言論，錯誤引導學生。

2、職業倦怠且敬業精神不強

高職院校教師的職責就是教書育人，培養合格、高素質的各行各業的高素質實用型人才。但是，在當今社會市場經濟的沖擊下，少數高職教師職業倦怠、工作懶，缺乏鉆研與敬業精神，工作責任心不強，沒有敬業精神，不思進取，“做到一天和尚，撞一天鐘”，對教學、科研、管理工作精力投入不足，不安心本職工作，輕校內課堂教學。部分教師缺乏奉獻精神和教育熱情，工作作風不正、紀律松弛、無精打采、萎靡不振、工作時間上網聊天、玩游戲、不思進取、不能全身心地投人到教育教學工作中。

3、缺乏自律意識

高職教師很多都不是師范院校畢業的，往往沒有經過嚴格的師范教育，很難做到“美其言，慎其行”。自律意識薄弱，要求學生做到的，自己不一定做到，不在行動上為學生做出表率。部分教師的職業思想不穩定，對教師事業不夠熱愛和敬業，從而對學生缺乏愛心和關心，在教育教學中得過且過，不能按照教師的職業要求嚴格要求自己。少部分的教師師表形象不佳、說話不分場合、工作方法簡單，不能很好地抵制不文明的社會風氣和不良社會現象，不能積極地引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

4、務實創新精神不足

網絡新媒體的出現，智能社會的發展，很多書本知識都可以在網上的公開資料中查到，而且網絡的更新速度遠遠大于課本。而部分高職教師抱著原來的“師道尊嚴”心態，不能很好地鉆研教材，停留在工作表面，上課不備課，得過且過，照本宣科，上課沒有激情，講課內容空洞、陳舊、乏味，教學方法單調，填鴨式的滿堂灌，學生想不想聽、學得怎么樣，不愿意管亦無有效管理方法，更談不上主動利用課余時間，為學生答疑解惑。

4、個人功利觀念較重

隨著經濟全球化的發展和改革開放地不斷深入，人們越來越注重個人意識，導致有些人產生了個人主義，部分高職教師也不例外，理想信念在物欲橫流的現實生活中迷失，思想出現偏差，一味地追求個人經濟利益，置教書育人的本職任務于腦后。上課不認真講課，甚至進行第二職業，教育教學中重視經濟利益，未經允許進行校外兼職，忽視師德師風，沒有育人奉獻精神。部分教師重科研、輕教學，其認為，教學按部就班就行，但為了評職稱，就需要在科研上下功夫，而有時會走偏門、鉆捷徑。

四、加強高職師德建設的路徑

1、倡導尊師重教并關注師德師風優秀的教師需求

國家要為高職教師提供肥沃的土壤和充足的養分，加大對高職師德師風建設的投入，保障教師的生計。社會要形成尊師重教的良好風氣，引導并激勵教師淡泊名利、專心任教、潛心鉆研。國家可以在各種人才政策制定、教師節表彰、勞動模范評選以及各種先進典型評選過程中予以重點考慮。媒體要多報道和挖掘高職教師優秀師德師風的感人事跡，讓社會普通人了解高職教師的風采風范。完善教學評價標準和職稱評定標準，使優秀師德師風教師在職稱晉級、培訓學習等方面能夠有所傾斜。關注高職教師生存狀況和利益訴求，適度提高相關待遇，保證教師基本物資需要，使教師消除后顧之憂，集中精力投入教育教學和科研工作。

2、強化校園文化并營造濃厚的師德師風氛圍

校園是高職教師長期工作的地方，其文化氛圍對教師的理想信念、師德師風及行為習慣的形成有著導向作用，是一種無形的內在驅動力，不容忽視。高職院校需積極營造和諧、寬松、積極向上的校園文化環境以促進師德師風建設。融人校園文化建設，開展師德師風建設，是把握師德師風建設的精神實質，提升學校內涵及層次的重要途徑。要把師德師風建設看作是提高全社會精神文明建設的一項重要內容。結合高職院校的實際工作，開展主題明確的教育活動。組織開展師德師風典型案例宣講活動、征文活動、師德論壇、名師評選、交流報告會等，發揮校園主流媒體平臺。發揮校園網站、校園微信平臺、校園廣播、校報、宣傳欄的功能，大力宣傳師德師風優秀的榜樣力量、典型事跡，形成良好的輿論氛圍，讓教師充分認識到教師職業的光榮感和責任感，熱愛學校，樂于奉獻，自覺履行教書育人的職責，在全校范圍內形成積極向上的校園文化新局面。

3、加強管理監督并完善高校師德師風制度保障

完善高職院校教師準入機制，引進堅持師德師風底線和法治思維方式的教師，促使其正確引領青年大學生堅定理想信念。建立并完善師德師風教育機制，舉辦師德師風教育講座，樹立典范，采用信息化手段進行推廣學習，激勵教師不斷提高自己的道德水平，堅守道德底線。建立并完善科學的監督考評機制，針對不同專業、不同年級，應該制定不同的考評機制，盡量量化，有利于規范管理，引導教師不斷提升自我，養成良好的教學習慣。建立并完善高職院校教師獎懲機制，應該給予更多的人文關懷，獎懲分明，對師德師風不良的實行一票否決制，秉公執法，一律嚴懲，讓教師養成自覺嚴守規章制度的習慣。

4、推進自警自勵并促使教師自主自發提升師德師風素養

積極激勵高職教師的自育行為，強化高職教師的自我提高。高職教師要努力做到言傳身教，充分體現為人師表。高職教師的工作不僅僅是將知識傳授給學生，更重要的還是對學生進行行為習慣方面的教育，使學生懂得做人的深刻道理。高職教師必須要求自己端正思想，與日寸俱進，更新觀念，去不斷地學習，獲得新知識，更新自身的知識結構。對教師而言，教書育人是十分嚴肅的工作，絕對不允許一點點的虛假和馬虎。高職教師要不斷地學習，把握時代的前沿，走在學生的前面，要定期深入社會、企業實踐鍛煉，了解行業發展形勢，摸清學生就業崗位要求，增強職業技能，做到要求學生動手操作的，自己首先動手操作，要求學生會練習的，自己首先熟練。高職教師要慎獨，不斷總結反思師德方面存在的問題，善于開展批評和自我批評，不自我標榜，不為自己找借口，加強道德修養，增進道德意識，在自我教育、自我激勵、自我實現中，努力成為品德高尚的人民教師。

五、結語

加強師德師風建設是高職院校的一項長期而又艱巨的工作，只有重視這項工作，高標準，嚴要求，堅持不懈地做好這項工作，才能培養出高素質的大學生，才能為國家培養出德才兼備的優秀人才。在高職師德師風建設過程中，要結合不斷出現的新情況、新問題，對師德師風建設的理論和實踐研究加以創新，探索出高職師德師風建設的新思路、新內容、新方法和新機制。

參考文獻

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