故事教學法在小學語文教學中的應用

楊紅梅

摘要：小學生處于意識發展的初期，處于天真爛漫的時期，小學生對于故事的喜愛是基于學生的本能和對世界認知的目的驅使，故事能為學生提供可供想像的場景和可供效法的楷模，故事能讓學生了解更過世界上的新鮮事情，對學生的吸引力是極大的，在小學語文教學中，合理運用故事教學法能夠激發學生的學習意識和學習熱情，幫助學生在學習好語文知識的基礎上培養創新意識和想象力等。

關鍵詞：故事教學法;小學語文;教學

故事教學法就是利用故事的形式和內容對學生進行教學，在這個教學法過程中，故事只是知識的載體和形式，其目的是將語文知識以故事的形式呈現給學生，讓學生在對故事的強烈興趣驅使下，促進語文知識的學習，促進學生對語文學科的興趣提升，激發學生在語文學科中得到核心素養，以達到對語文學科持久的興趣。

一、故事教學法及其作用

在教學過程中，我們經常強調情境教學，就是帶領學生在情感和身心上進入到某種課堂之外的，能讓學生產生切身感受的情境中，這個情境有人物，有感情，有故事情節，在這種情景中學生很容易有代入感，有好奇心，有對故事發展內容的迫切了解，因此在情境教學中，學生更容易將自己投入到學習的狀態。故事就小學法也是這樣，故事教學法將學生吸引到了故事情節中，因此所有有助于學生了解故事詳細內容的學習都會變得輕松而且容易，學生更加會主動去獲得和探索這些知識。

在故事教學法中，學生的的學習積極性會更高，主要是由于學生急于了解故事情節和故事內容，因此會在教師的要求下主動通過學習，好讓接下來的故事情節快速展現在他們眼前;其次在故事教學法中，學生的的情感體驗會更加豐富，單純地學習知識只能讓學生達到機械式的記憶，學生很快會忘記所學習的知識，但是在故事中，有情感成分融入其中，學生會感知其中的情緒變化，更容易記憶在這個情緒變化中所習得的知識，在后期的回憶中也會更具當時的情緒來迅速展開回憶;最后在故事教學中學生的綜合思維能力會有所提升，發生一件事情，學生會忍不住去討論和傳播，并進行探討，故事就能為學生提供這樣的契機，讓學生在課堂上展開充分的討論和想想，學生之間的討論對于學生思維的激發和拓展有著十分重要的作用。

二、故事教學法在小學語文教學中的應用策略

小學語文與故事教學法有著天然的聯系，故事中的文字、句子、感情等都是語文學習的重要因素，因此在小學語文教學中采用故事教學法，可以穿插在語文教學的各個環節。

1、采用故事導入法，引起學生的注意

小學階段的學生，還處在喜歡玩耍的時期，在一節課剛剛開始時，往往還沒有從課間的休息中調整過來，心浮氣躁，進入不到學習的狀態，如果在這個時候進行語文教學，教學效果會大打折扣，加上在日常的教學過程中，本身的教學效果就會應為學生的分神、注意力不集中等受到影響，因此教師要采取措施，將學生的注意力集中到課堂中來，集中到教學內容中來。

在語文教學中，教師要采用故事導入法，在課堂的開始，用生動的故事，吸引人的環節，將學生的注意力吸引到故事中來，然后結合故事內容與語文教學內容進行結合，在學生的注意力集中的過程中，將內容過渡到教學中。

2、教學內容與故事相結合，貫穿教學過程的始終

小學生處在語文學習的基礎階段，需要識文識字，學習漢語拼音等，這些都是語文學習的基礎，因此對于學生來說，故事的穿插能幫助學生將這些知識以有趣的形式貫穿起來，將枯燥的知識學習轉化為對故事的探究和了解，能擺脫教學過程的枯燥氛圍，讓整個教學過程都充滿趣味性和故事性，能一直調動學生的胃口，讓學生在急于了解故事的過程中，牢牢地、準確地掌握知識。

在小學語文教學中，每堂課都有必備的識字目標，生字的組詞，造句等，教師可以根據教學目標，為學生創造性地編寫故事，然后拿來在課堂上進行教學。作為語文教師，要充分對學生的興趣愛好進行了解，了解學生在故事教學中的興趣點，這樣才能讓學生真正在故事教學中學有所得。

3、豐富故事呈現形式，活化語文課堂教學

故事教學法雖然是幫助學生學習的有效方法，但是故事的呈現形式也會對學生產生或小或大的影響，因此作為教師，要采用靈活多變的形式對故事進行呈現，這樣才能才能在豐富的形式中刺激學生的感官，增強學生的印象，同時還能幫助學生通過不同的場景加強對知識的記憶。除此之外，豐富故事的呈現形式還能為學生帶來不同的課堂體驗，通過情境的營造來促進學生的學習氛圍。

教師要利用好多媒體網絡等先進的教學設備，通過圖片和多樣化的呈現形式，讓學生能直觀感受到故事的氛圍，并將故事中的知識點用獨特的方式表現出來，加深學生的印象。同時教師還可通過制作微課，不僅能將教學內容融入對故事的呈現中，還能共學生長期反復觀看，影響學生在課后的學習，最后教師還要豐富學生的課堂環節，采用表演、分角色朗讀等方式讓學生感受故事情節，增加學生的參與積極性。通過各種形式的故事教學法，和故事的呈現，在促進學生學習語文知識的同時還能加強學生之間的溝通，幫助學生主動思考和研究，這對于學生日后學習更高層次的語文知識有很好的促進作用，打下了良好額基礎。

總之，在小學語文教學中，教師通過故事給學生呈現教學內容，更有利于激發學生的興趣，提高學生的主動性，讓學生積極地參與到小學課堂學習活動中，提高學生的學習效率，幫助學生更好地掌握教學知識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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