種下一顆“鄉(xiāng)愁”的種子

葛海碧

每個(gè)人心中都有一個(gè)難忘的童年，只是由于生活年代和所處環(huán)境的不同，體驗(yàn)到的童趣也各不相同。隨著城市化建設(shè)的加快以及工業(yè)化的發(fā)展，在現(xiàn)在的田野里已難覓記憶中最純正的農(nóng)味，鐮刀、鋤頭、鍬、犁等傳統(tǒng)農(nóng)具逐漸被機(jī)器所取代。家長(zhǎng)們也會(huì)抵觸孩子做農(nóng)活，一方面是心疼孩子，另一方面覺得那是“沒出息”的表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，祖輩們的智慧結(jié)晶將慢慢消失在我們的視野中。我園坐落于歷史悠久的、有著“鄉(xiāng)愁小鎮(zhèn)”美稱的前童古鎮(zhèn)，周邊有廣闊的田地、樹林、山丘、大溪石灘，以及農(nóng)民勞作過程中世代相傳的各種農(nóng)具、容器等。如何讓這些自然資源成為孩子喜歡的教育材料，在孩子心中種下一顆“鄉(xiāng)愁”的種子？我們?cè)谒伎肌?/p>

一、播種：感受不一樣的童年樂趣

（一）走進(jìn)田野，發(fā)現(xiàn)春的秘密

教育并不一定要在學(xué)校或課堂上進(jìn)行，農(nóng)村的一景一處都蘊(yùn)含著教育。鄉(xiāng)村幼兒園游戲的“農(nóng)味”來源于幼兒腳下的泥土地，來源于幼兒生活的環(huán)境。為了讓幼兒與田野有一個(gè)親密接觸，切實(shí)感受原生態(tài)資源帶來的快樂，我們帶領(lǐng)幼兒與春天開展了一場(chǎng)美麗的約會(huì)。活動(dòng)開始之前，我園年級(jí)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，然后實(shí)地踩點(diǎn)，選擇一個(gè)既能保證孩子安全又能讓孩子愉快活動(dòng)的場(chǎng)所。

活動(dòng)當(dāng)天，我們和幼兒一起走進(jìn)田野，觀看農(nóng)民拋秧、插秧、犁地，探討農(nóng)耕動(dòng)作要領(lǐng)。隨后，孩子們一起在田野里尋找野蒜、馬頭蘭等野菜，仔細(xì)觀察它們的特征，發(fā)現(xiàn)其相同與不同之處。孩子們還將采摘到的野菜帶回幼兒園，大家一起采擇、清洗、探討烹飪方法，然后請(qǐng)廚師阿姨烹飪好，共同品嘗美味。田野里的桃樹林成了孩子們天然的游樂場(chǎng)，孩子們?cè)跇渲ι蟻砘嘏逝溃日l(shuí)爬得高、爬得快。孩子們還拿出隨身攜帶的寫生簿，用繪畫的方式描繪春天的美景。回園的路上，有的孩子圍繞著在田野上的所見所聞?wù)归_了討論，有的孩子認(rèn)真比畫拋秧的動(dòng)作，還有的孩子學(xué)小牛犁地的模樣，大家在歡聲笑語(yǔ)中增長(zhǎng)了見。識(shí)。

（二）再入田野，體驗(yàn)秋的收獲

金秋十月，我們?cè)俅蝸淼教镆吧希⒆觽凅@奇地發(fā)現(xiàn)春天播種的小苗長(zhǎng)高了，結(jié)出了金黃色的稻穗。文博感嘆道：“原來春天播種，秋天就能結(jié)出稻子啊！”欣欣連忙說道：“不對(duì)不對(duì)，從春天到秋天這么長(zhǎng)的時(shí)間里，農(nóng)民伯伯還要照顧它們，要撒農(nóng)藥、除草。”聽到欣欣的解釋，孩子們露出了崇拜的神情。教師拿出事先準(zhǔn)備好的鐮刀，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)志愿者的幫助下有模有樣地開始收割稻子了。割稻子的動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，做起來卻非常難。不一會(huì)兒，孩子們一個(gè)個(gè)累得汗流浹背。君浩一邊割稻子一邊嘀咕道：“好累啊！好累啊！原來我們吃的米飯是這樣來的，以后我再也不浪費(fèi)糧食了。”割完稻子后，孩子們叉在農(nóng)民伯伯的帶領(lǐng)下打起了稻子，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子還就地扎起了稻草人。

隨后，教師叉帶著孩子們來到了番薯地。孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)：原來番薯的莖葉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、連在一起的，番薯則是長(zhǎng)在地底下的。孩子們拿著小鋤頭挖番薯的時(shí)候都小心翼翼的，不敢太用力，生怕把番薯弄破了。番薯挖上來后，孩子們都非常開心，三三兩兩地湊在—起比誰(shuí)的番薯大。愛美的女孩子還在教師的幫助下用番薯莖葉做起了項(xiàng)鏈、耳墜和頭簪，或繞在脖子上，或掛在耳朵上，或插在頭發(fā)上，把自己打扮得美美的。看著眼前的一幕幕，老師和家長(zhǎng)們不禁想起了自己的童年生活。

田野帶給孩子們的樂趣遠(yuǎn)不止這些，還有摘毛豆、拔玉米稈等，孩子們?cè)诟惺茇S收喜悅的同時(shí)，也培養(yǎng)了不怕辛苦、不怕受傷和樂于合作的品質(zhì)，更重要的是明白了堅(jiān)持與付出的珍貴。

（三）從心而發(fā)，感受自然野趣

除了體驗(yàn)勞動(dòng)，教師還帶領(lǐng)孩子們一起感受大自然的野趣：有的幼兒在田野里追跑打鬧，盡情地撒野、歡笑;有的幼兒走在窄窄的田埂路上，鍛煉自身平衡和跨跳能力;有的幼兒在大片的巖石堆里探險(xiǎn)，慢慢摸索著手腳并用地向上攀爬，充分發(fā)揮了勇敢、互助、積極探索的良好品質(zhì)，鍛煉了攀爬能力;等等。我們借助農(nóng)村的自然環(huán)境和廣闊的田野資源，讓孩子們盡情地享受童年的快樂，在孩子的心中埋下了一顆“鄉(xiāng)愁”的種子。

二、萌芽：傳統(tǒng)與創(chuàng)新并肩而行

（一）巧用家長(zhǎng)資源，收集材料

我園通過各種途徑向家長(zhǎng)宣傳農(nóng)具的教育價(jià)值，并在家長(zhǎng)的幫助下收集到了許多生活中常見的、便于幼兒使用的農(nóng)具，如簸箕、鋤頭、篩子、鏟子等。通過讓家長(zhǎng)參與幼兒教育，實(shí)現(xiàn)了家園其育，最終達(dá)到了真正的和諧教育。

（二）開發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)具。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件

傳統(tǒng)農(nóng)具種類繁多，教師挑選其中一些安全性高、教育性強(qiáng)、可操作性的農(nóng)具為幼兒使用。孩子們紛紛發(fā)揮想象，對(duì)農(nóng)具進(jìn)行了裝飾和改造，將其變成一件件新穎獨(dú)特、安全實(shí)用的玩具，如將米篩做成風(fēng)火輪，將竹子做成竹龍、畚斗獅、小推車等。

（三）創(chuàng)編傳統(tǒng)農(nóng)具玩法，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了發(fā)揮農(nóng)具在幼兒體育活動(dòng)中的作用，我園還設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)玩法，讓孩子們的游戲更富有意義。（游戲內(nèi)容節(jié)選見上表）

三、蓬發(fā)：終成參天大樹

（一）農(nóng)趣晨間戶外運(yùn)動(dòng)，“鄉(xiāng)愁”大樹的根須

為了讓幼兒每天都能感受到農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)的快樂，我們還研發(fā)了一系列農(nóng)趣晨間戶外活動(dòng)。每天晨間活動(dòng)時(shí)，操場(chǎng)上到處是一片熱鬧歡騰的景象，農(nóng)趣活動(dòng)也在潛移默化中深深地扎根于孩子的心中，這份快樂將一直伴隨著孩子成長(zhǎng)。

（二）農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)會(huì)。“鄉(xiāng)愁”大樹的樹干

為了讓孩子們能深刻體會(huì)到農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，我園于2012年舉行了第一屆農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，每?jī)赡觊_展一次，一直延續(xù)至今。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，幼兒與家長(zhǎng)一起在扮演“農(nóng)民”的過程中體驗(yàn)農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)的快樂，各種農(nóng)具成了孩子們成長(zhǎng)的助推器，所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是老師、幼兒及其家長(zhǎng)一起討論并制訂的，并且都是圍繞農(nóng)民伯伯在田野里勞動(dòng)的場(chǎng)景開展的，如小牛犁地、插秧、運(yùn)糧食、無敵風(fēng)火輪、五谷豐登等。現(xiàn)在，我園農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開展三屆了，孩子們的運(yùn)動(dòng)材料和運(yùn)動(dòng)情景更加豐富了。當(dāng)然，我們還會(huì)將這一活動(dòng)繼續(xù)開展下去，讓農(nóng)趣運(yùn)動(dòng)會(huì)像大樹的樹干一樣粗壯而筆直地生長(zhǎng)，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

（三）農(nóng)趣游園會(huì)，“鄉(xiāng)愁”大樹的枝葉

六一兒童節(jié)來臨之際，我園還舉辦了“慶六一”農(nóng)趣游園會(huì)。活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒一起裝扮環(huán)境，制作活動(dòng)器械，孩子們?nèi)虆⑴c，也讓節(jié)日更加富有意義。

在一系列活動(dòng)過程中，孩子成了游戲的主人，他們的身體更強(qiáng)壯了，動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)了。更重要的是，孩子們愛家鄉(xiāng)的情感更濃了，親子關(guān)系和家園關(guān)系也更加和諧了。現(xiàn)在，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，孩子們都會(huì)像模像樣地幫著大人做農(nóng)活。例如，農(nóng)忙時(shí)期，我園一位幼兒家長(zhǎng)給我發(fā)了一段視頻，視頻里的孩子正在幫著家人一起曬谷子。家長(zhǎng)激動(dòng)地對(duì)我說：“葛老師，你看，我的孩子會(huì)幫我干活了！以前總覺得讓孩子做農(nóng)活是沒出息的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，孩子在做農(nóng)活的過程中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛才是最有意義的。”

也許，孩子們長(zhǎng)大后不會(huì)從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作，但我相信，他們的心中永遠(yuǎn)會(huì)記得這恰如陽(yáng)光般的快樂，記住家鄉(xiāng)的青山綠水，記住這份淡淡的鄉(xiāng)愁。