影響農村小學生課外閱讀的因素及培養策略

魏兆平

摘要：小學課外閱讀對于學生的日常學習生活是很重要的，但是在農村由于當地小學相應基礎設施建設不完善等原因，導致農村小學課外閱讀人數相當的少，質量也不高，如何在農村這樣一個各方面條件都很有限的地方培養小學生的課外閱讀能力呢？這成為擺在廣大農村教師前面的一道難題，本文從影響農村小學課外閱讀的因素和培養策略展開論述。

關鍵詞：農村小學;課外閱讀;培養策略

閱讀成為當代人必須具備的生活技能，這種技能在學習培養中就是以語文閱讀以及延伸課外閱讀為主要載體，語文的課文閱讀篇幅量有限，選擇過于局限，得到的知識量也有限，但是課外閱讀就不一樣了，選擇范圍多，獲得知識全面，已經成為提升閱讀能力的重要手段。但是在廣大農村的小學中課文閱讀始終推行不開，其中的原因有很多。

一、影響農村小學課外閱讀的因素

（一）農村小學基礎設施建設不完善是其中的一個主要因素。由于見效快，也容易干政績，所以地方政府熱衷于經濟建設的投入。對于很多地方來說，地方政府本身的財政收入是非常有限的，他們將錢全部做了別的投資，自然教育投資就會不足，再加之政府及時有教育投入也會優先偏向于城市名校，對農村小學的教學投入可以說是少之又少，導致農村小學校沒有足夠的教育經費，基礎設施建落后成為必然的結果。農村小學生在校沒有得到課外書的機會，自然課文閱讀就受到限制。

（二）農村學生的家庭也是影響小學生不能進行課文閱讀的重要因素之一。在我國，留守兒童成為農村人口的主力軍，父母為了賺錢到大城市打工，留下未成年的孩子在農村自己生活或和爺爺奶奶一起生活，他們回到家里第一件事情可能就是生火做飯，家里有爺爺奶奶生病的還要照護老人，小學生的生活負擔可想而知，他們還沒有成年，卻已經肩負起他們父母應該肩負的責任[1]。自覺一些的孩子在忙完家里的一切事情以后會寫完作業，但是他們比較是未成年玩心較重、沒有自制力，在做完作業以后就覺得一天的學習任務已經完成，開始肆無忌憚的與同村小朋友玩起來，玩累了就回家睡覺。第二天又早早起來弄好早飯，就有到了上學的時間。這樣是家庭生活導致農村小學生沒有精力、也沒有時間、更沒有興趣進行課外閱讀。同時，還要一點就是在家庭中難以得到相應的課外閱讀書籍，這些孩子父母只給孩子留取一定數量的錢作為生活費，以供日常生活開支所需，因此學生也沒有多余的零花錢去買課外書籍。再者，即使有錢，周圍的十里八村也沒有一家書店，想要買書就要入城，他們年齡尚小，入城對于他們來說也是一件遙不可及的事情。

（三）農村小學教師對學生課外閱讀的不重視。這里有兩點，第一點是教師原先重視學生課外閱讀的，但是看見農村學生生活的環境，還是放棄這樣的想法;第二是教師本身就不重視課外閱讀，覺得學生應該以學習課本上的知識為主，只要能考個好成績，課外書本看不看都行，這就是教師典型受到了應試教育的影響，教育思想和教育理念不能跟上時代的發展，導致的教學偏差，教師不重視導致學生在此方面認識的不到位，致使小學生課外閱讀難以看展[2]。

二、如何進行農村小學生課外閱讀的培養

（一）要為農村小學生提供課外閱讀的硬性條件。做到這一點首先當地政府要高度重視教育經費的投入，基本保障投入的均等化，對條件較差的農村小學生要進行政策傾斜，保證學校能開展新課程目標內提到的相應課程要求和能力培養。作為農村小學則是要高度重視小學生課外閱讀的重要性，為其爭取資源，加大投資，保證學生有課外閱讀相應書籍，只有硬件具備了，農村小學生課外閱讀開展才能有了基礎，否則就是空談。因為他們不像城市的小學生，學校不提供，他們還可以在家的附件買課外書來看，但是農村小學生顯然不具備這個條件。

（二）教師要更新教育理念，提高對學生課外閱讀的認識，可以利于學生節假日時間，專門規定一個固定的時間點，讓學生到學校和老師共同閱讀課外書籍。思想是行動的先導，想要有具體的行動，思想必須認識到位，教育這件事也一樣。教師作為人類靈魂的工程師，要隨著社會的發展更新自己的教育理念，逐步擺脫應試教育的影響，作為農村教師，教學條件艱苦，更要培養自己專業的職業素養和無私奉獻的精神，要本著一切為了學生，為了學生 的一切來開展農村小學教育工作。農村和城市有很多不同的，教師成為維護學生利益一個重要的隊伍，如果從此教師放棄農村的學生，你可能放棄的就是他們的一生，農村小學教師比城市小學教師承擔的更多，肩負著跟多的責任。所以在農村小學要培養學生的全面素養必須有良好的師德和奉獻的精神作為依托。教師可以自己收集幾本對學生有意義的課外書籍，在規定的節假日時間點內和學生一起閱讀，既能提高學生的閱讀量，又能培養學生的閱讀能力。教師在日常教學課程中要鼓勵有條件的學生進行課外閱讀，培養學生樂于分享的品性，讓學生將自己能收集到的課外書，相互傳這看，這樣提高學生的課外閱讀量，提高他們的閱讀能力。這就叫做沒有條件就要創造條件，為學生的一生打好基礎。

（三）減少農村留守兒童的數量，讓學生在父母身邊，為學生創造一個良好的課外閱讀環境。說實話這個比較難以做到，這需要多方面的配合和努力，不過在鄉村振興戰略時代大背景下，黨中央越來越重視農村的發展建設，如果農村好了，小學生的父母在村中就能有較高且穩定的收入，相信沒有幾個父母愿意背井離鄉，離開孩子去打工。這樣的時代變革已經在逐步改變農村風貌，原先很多的留守兒童、留守老人村已經成為歷史。給農村小學生創造一個好的家庭課外閱讀環境，對學生課外閱讀起到事半功倍的效果。

（四）當然如果有條件的農村小學和家庭，要注重小學生課外閱讀興趣的培養，這也是課外閱讀培養能力的關鍵一環，如果小學生沒有閱讀興趣，即使創造再好的條件也是給外人看的，學生本身是得不到實惠的。激發興趣小學教師要更上心一些，因為教師畢竟是教育專業人才，對激發學生閱讀興趣方法會更加有效果，更加實用，再加之教師在小學生心目中是有威嚴感的，所以更好培養一些。

總之，小學生課外閱讀的重要性不言而喻，各方要協調配合給農村小學生創造課外閱讀的硬件設施，同時還要注重學生閱讀環境和氛圍的營造，激發學生閱讀興趣。

參考文獻：

[1]任奎.農村小學課外閱讀的現狀及提高農村小學生課外閱讀能力的策略和方法[J].科學咨詢（教育研究），2018 （10）.28-29.

[2]張遠林.農村小學生課外閱讀興趣的培養策略[J].科學咨詢，2016 （22）：91-91.