如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課

牛成江

摘 要：上好每節(jié)課是每位老師的心愿，往往卻不遂人愿，每節(jié)課講不完，學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)。后來教研活動(dòng)的開展，加上自己公開課教學(xué)實(shí)踐，使筆者受益匪淺，對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更深的認(rèn)識(shí)。本文就如何上好數(shù)學(xué)課談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：積極性;難點(diǎn)突破;不拖堂

從我當(dāng)上數(shù)學(xué)老師之后，我的夢(mèng)想就是教好每位學(xué)生，讓每位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)太重要了，生活中處處用到數(shù)學(xué)。

可是在我教學(xué)過程中，卻不遂人愿，每節(jié)課講不完，學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)。我心急如焚，卻又無可奈何。后來通過教研活動(dòng)的開展，加上自己公開課教學(xué)實(shí)踐，使我受益匪淺，同時(shí)對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，要掌握好以下幾點(diǎn)：

按時(shí)完成教學(xué)，不能拖堂;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

一、如何按時(shí)完成教學(xué)，不拖堂

首先要求我們?cè)趥湔n過程中，要知道這節(jié)課有幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)要用多長(zhǎng)時(shí)間。比如，數(shù)學(xué)課一般有四大環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、新課、課堂練習(xí)、應(yīng)用。每個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)劃好時(shí)間，就不能超時(shí)。

例如：有位老師在講分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，他計(jì)劃新授用10分鐘。那就自己先講，自問自答一遍。課上老師先由生活引入。

學(xué)生先求2/7+2/7+2/7=（2+2+2）/7=2×3/7=6/7;接著求2/7×3=？

通過前后兩個(gè)算式的對(duì)照，學(xué)生很快就掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，整數(shù)3與分子相乘，分母不變。實(shí)際新授也就是10分鐘，結(jié)果，每個(gè)環(huán)節(jié)很順利按時(shí)完成。

在備課過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)劃幾分鐘，自己先試講，自問自答一遍，看看是否與計(jì)劃時(shí)間相符，只有這樣，才能保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利完成，才能保證一節(jié)課按時(shí)完成教學(xué)，不拖堂。

其次、備課過程不光計(jì)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間，教學(xué)中還要靈活處理生成問題，按時(shí)完成每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

有位老師講統(tǒng)計(jì)時(shí)，在計(jì)算這個(gè)算式（153+147+153+163+165+158+166+168+158）÷9時(shí)浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，由于數(shù)比較大，學(xué)生算不對(duì)，老師就在那等。這時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有沒有更快的計(jì)算方法，學(xué)生討論，如說不出，老師可以提醒。每個(gè)數(shù)可以按150計(jì)算，9個(gè)150是1350，再加每個(gè)數(shù)多出150的數(shù)3-3+3+13+15+8+16+18+8=81，這樣計(jì)算簡(jiǎn)單又省時(shí)，學(xué)生又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單方法。

所以，講課過程中要靈活處理生成問題，按時(shí)完成每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不拖堂。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破

課堂教學(xué)是師生、生生的雙邊活動(dòng)，既是教師的教，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，因此，我們備課時(shí)必須考慮學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣學(xué)生才容易明白，更感興趣。

比如，我設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少這一課時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生 “好玩、好奇、好勝”的特點(diǎn)和學(xué)生形象思維認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)。

開始，我就讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生畫蘋果，畫2個(gè)3，然后再畫蘋果， 3的2倍，畫完讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)照觀察這兩組題，發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)蘋果數(shù)相同，就是結(jié)果相同，只是下面2個(gè)3和3的2倍敘述不同，實(shí)際意思一樣，3的2倍就是2個(gè)3，用乘法計(jì)算。

通過學(xué)生在玩中、我圖文并茂，形象直觀的完成新授教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來輕松，易懂。

但學(xué)生往往錯(cuò)在難點(diǎn)上，最重要是難點(diǎn)突破。

如，通過對(duì)照使學(xué)生明白“3的2倍”和“2個(gè)3”中2倍和2個(gè)意思一樣，難點(diǎn)突破，學(xué)生就不容易出錯(cuò)了。然后通過游戲，我用一種方式說（5個(gè)4），學(xué)生換一種方式表達(dá)（4的5倍），或者學(xué)生出題，然后大家用拍手的次數(shù)表達(dá)結(jié)果，達(dá)到重點(diǎn)突出，學(xué)生不容易忘記。

在備課中，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生才容易明白，更感興趣。難點(diǎn)突破，學(xué)生理解了才不容易出錯(cuò)。重點(diǎn)突出，學(xué)生知識(shí)才掌握得扎實(shí)。

三、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

大家都知道興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某方面產(chǎn)生興趣，他就會(huì)不停地學(xué)習(xí)，越學(xué)越好，他在這方面就會(huì)很出色。

所以，我們要充分利用這一點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課上對(duì)待學(xué)生，我們的表揚(yáng)要及時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要講究藝術(shù)，要恰如其氛。

對(duì)待一些學(xué)困生，我們把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，即使說錯(cuò)了，仍要表揚(yáng)他：“你能站起來發(fā)言，老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了，沒關(guān)系的，慢慢來”。或者說：“先想想，再回答好嗎？”我們要真正賞識(shí)孩子，關(guān)注孩子進(jìn)步和發(fā)展。

課堂上我們要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。我要不斷向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，不斷完善自己，使自己的課越上越好。