農村小學英語互動教學實施的困境與對策分析

劉應庭

摘 要：小學英語教育階段是英語教學的關鍵環節，為了能夠在這一階段做好對學生英語學習興趣的培養，教師常常會采用多種方法來實施小學英語教學活動，互動教學方法就是其中之一。互動教學在農村小學英語教學中的應用，能夠大大提升學生對英語學生的興趣，提高課堂教學效果。

關鍵詞：小學英語;互動教學;實施困境

由于農村小學教學環境的限制與約束，使得農村小學英語互動教學很難有效展開，這為農村小學英語教學效果帶來了不利影響。為了更好的完成農村小學英語教育目標，做好對互動教學法的應用研究意義重大。

一、小學英語互動教學困境分析

1.英語教學資源、環境的缺乏。在當前的農村小學英語教學行為中，良好教學環境以及充足教學資源的缺乏使得小學英語教育遇到了極大的難題。第一，由于農村地理環境、經濟條件以及師資力量的限制，使得農村小學英語教學設施、條件都無法滿足英語教學的實際需求，英語教學環境十分艱苦。第二，農村小學英語教學的資源的缺乏也使得互動教學模式很難有效展開。雖然近年來國家大力發展農村教育，但農村教育資源還是十分匱乏，教師會偶爾用到錄音機來播放英語磁帶，但這已經是農村英語教學資源的上限，多媒體教室、投影儀等基礎教學資源的缺失，為小學英語互動教學帶來不利影響。第三，由于農村知識環境較差，英語缺乏基礎語言環境，這也使得英語互動教學遇到了困境，影響英語互動教學的有效展開。

2.英語教師專業水平的限制。英語教師作為英語教育工作者，他們的專業水平會對英語教學效果產生直接影響。在農村教育環境下，由于教師管理機制、培訓體系比較滯后，這使得許多英語教師的專業素質都略顯薄弱，再加上很少有年輕教師愿意到農村去進行工作，這使得農村小學英語教師長期處于一個發展較為緩慢的狀態，陳舊的教學方法、落后的教學理念，使得教師根本不知應該如何開展互動教學，甚至是根本就沒想要開展互動教學。老教師的教學思想守舊排斥互動教學法，中年教師的教學熱情偏低而不愿為互動教學法投入精力，青年教師熱情高但教學經驗缺乏，種種情況使得小學英語教師成為了難以開展互動教學的重要原因。

3.學生學習興趣不足。學生是英語學習的主體，他們對英語互動教學的興趣會對互動教學方法的實施帶來最為直接的影響。然而由于農村環境的影響，很多學生對英語并不感興趣，這使得英語互動教學開展遇到了一定的困境。導致學生對英語互動學習興趣不足的原因主要有兩個方面：第一學生沒有真正的認識英語，了解英語對他們未來生活當中的重要性，以至于他們缺乏對英語學習的基本興趣，進而影響到英語互動學習的興趣。第二是教師傳統的教學方法，給學生造成了一種錯誤的認識，讓學生以為英語只是考試的一門科目而已，而沒有讓學生發掘出英語學習的快樂之處，影響了英語互動教學的有效展開。

二、改變小學英語互動教學效果的對策

1.做好教學資源的開發利用。想要改變農村小學英語互動教學效果，就必須要先做好對教學資源的開發與利用，在這一環節當中教師可以從以下幾方面工作入手：第一加大對教材資源的利用。教材作為小學英語教育的主要資源，其并非只是單一性靜態文本，其所包含的多元性與差異性教學空間是教師所無法想象的，只要教師能夠根據具體教學情況對教材當中的資源進行開發，那么教材資源所能貢獻出的作用是極其巨大的。第二教師可以加大對創生性教學資源的開發。教師通過對農村教學環境實際情況的掌握，以及小學英語實際教學情況的分析，將兩者融合到一起，使小學英語互動教學能夠在班級、學校、家庭、社會當中展開。在進行創生性互動教學資源予以開發時，來實現良好互動環境的構造，實現對課堂寬松度與生動度的提升，為互動教學的有效開展打下基礎。

2.實現教師素質的培養。教師作為小學英語互動教學的執行者，他們的專業素質會對小學英語互動教學效果產生關鍵性影響，因此教師必須要進行自我學習，實現對自我素質的有效培養。首先，教師要做好對先進教學理念的吸收，互動教學作為當代教育模式當中最有效的教學方法，其存在必然有其道理，作為一名教師，應該努力的去接納、去學習，然后爭取以最好的形式將互動教學帶給學生，幫助學生實現教學進步。其次，教師要經常性的自我反思，反思自己在教學行為、思想素質以及知識體系方面的不足，進而有的放矢地進行自我學習，來充實和完善自己，使自己的綜合素質能夠有所提升，為互動教學與小學英語教育提供最基礎的支持。

3.做好互動學習興趣的激發。做好對學生學習興趣的激發是教師開展互動教學模式的最重要內容，在這一環節當中教師可以通過設疑激趣的方式來實現這一目標。對于剛上小學的學生來說，他們對于各種事物都充滿了好奇心，在這時只要教師能夠對他們稍加引導，為他們構建一個疑問情境，學生就能夠很快的激發出好奇心。例如在進行文具類單詞教學時，教師可以在黑板上畫一個小小的長方形，來讓學生猜猜是什么？學生猜對后，教師在通過在長方形上多畫幾筆來讓它變成其它文具，讓學生在競猜的趣味活動下實現與教師的教學互動。

三、總結

導致農村小學英語互動教學法遇到教學困境的因素是多方面的，但為了能夠更好的完成教育目標，農村小學英語教師必須要努力的克服不利影響因素，確保互動教學方法能夠有效展開，從而為學生提供更好的英語教育服務。在實際教學過程中，為了確保互動教學法應用的有效性，教師必須要先做好對學生實際學習興趣的調查，保證互動教學模式能夠符合學生的實際學習能力，發揮出實際作用，為實現農村小學英語教學水平的進步提供最為基礎的支持。

參考文獻：

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