在英語教學中要注重發揮教師的主導作用

劉世華

在中學英語教學中，英語老師要對課堂有較高的組織能力，從而在英語教學的各個環節充分調動學生的積極性，充分發揮教師的主導作用。讓學生在英語課堂教學中真正的在聽課，對話，閱讀和寫作等各個方面得得到充分的提高，因此在英語教學中要充分發揮教師的主導作用。

一、充分發揮教師在課堂上的主導作用

教學大綱要求教師能做到通過“聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣…”。要做到這一點，應不斷提高自己的聽、說、讀、寫的水平及交際能力。為了強化學生對某些語言知識的記憶，在課堂上，我經常向學生發出“連珠炮”似的提問，而且在每一個階段都有重點練習，待同學們熟練運用之后，再換一組新的內容來進行問答。

英語課堂教學中，老師和學生的對話過程中、訓練活動中需要老師有較高的說話和反應能力，如果老師自己的口語表達能力不夠強的話，就無法達到預期的效果。所以說在課堂教學中達到說聽讀些的訓練效果，使英語課堂教學的效率加快，使學生掌握非常大的信息量，這樣使學生在課堂上聽說讀寫的能力得到全面的提高。如果老師達不到一定的水平，課堂中就無法順暢的交流，即使把教材的聽寫讀部分完成了，但是也達不到學生真正提高的目的。所以說老師要發揮主導作用，首先要打鐵本身硬，要提高自己的語言的組織能力，語言的運用能力，語言的表達能力，全面提高自己，才能在課堂中充分發揮教師的主導作用。

二、教師對新教材要深入研究、科學理解和運用

新教材以語言的使用作為教學的目標。教師要通過聽、說、讀、寫的訓練，教會學生如何使用這些語言。英語教師要加強對新教材進行全面的研究，對新教材整體的編排，整體的思想有非常高的領悟，要非常重視對學生進行的信息交流，根據教材安排的信息溝活動，合理安排相應的活動，使學生感到學習的快樂，增加了學習的興趣和積極性。教師對教材中系統的編排的方法要充分的理解，對個別學困生學習中的單詞出現的問題，語法出現的問題，或者是交流不熟練出現的問題等等，都要耐心地進行幫助學生，在新教材中掌握的過程中出現的問題，老師首先要熟練的理解，然后逐步的和學生進行交流，使學生達到熟練而且正確的使用新教材，充分發揮新教材的優點。

在詞匯教學方面，我認為一定要教會學生讀音規則，讓他們看見單詞的拼法就知道讀音，看見音標就知道單詞的拼法。一定要做到詞不離句，句不離文，在語言情景交際中掌握詞義和詞的搭配及用法。

三、教師在語言訓練方面要講究策略和方法

在英語教學中，語言訓練非常重要，老師要講究策略和方法，才能不斷地提高學生的聽寫，讀寫和口語的交際能力。在提高這些能力的過程中，老師應該從課本中的生詞，課本的語法和基本的交際性語言開始練習，老師要在教學中通過學生不斷閱讀和聽力的訓練，提高學生的快速閱讀和理解的能力，這樣在學習和練習的訓練過程中使學生得到全面的提高，這樣還能反復的把所學的詞匯進行加強，學生的聽說能力得到提高，還能夠使學生熟練地掌握了所學的課文的內容，并且加以拓展，使學生的語言訓練能力得到明顯提高。在操練和練習兩個環節中，練習的形式應按教師用書中的"foreward"所指導的那樣，分別進行全班、半班、橫排、小組或兩人的練習等。在一段時間內，我讓學生學習“季節、星期和月份的名稱及代詞的四種形式，序數詞1—21”等，每天的作業都要求他們先寫出日期和星期的名稱。

四、教師要善于駕馭整個課堂教學進程

1.教師在課堂上應情緒飽滿。

飽滿健康，積極向上的熱情會傳染給每一個人，同時會傳染給學生。所以說老師英語老師在上課的時候要想法把情緒調整到最好的狀態，做到性格生動活潑，語言幽默生動形象，這樣才能使學生非常喜歡老師，也喜歡這樣的老師的課，老師還要在英語課堂展現各種技能技巧，在上課中通過自己的良好的形象展示出來，感染學生，讓學生產生崇拜感，從而產生良好的課堂效果。

2.以唱歌的形式使學生順利通過英語的入門階段。

唱歌是學生們喜聞樂見的一種形式。在英語入門階段，我把每個單元的對話、生詞、交際用語等都配上學生們較熟悉的曲子，上課領著學生們唱，唱熟了，學生們說起來也很流利，在一定的情景中學生們就會脫口而出。

3.善于調動學生的主觀能動性。

在講到食品名稱時，我運用教師用書提供的方法，每組選出一個代表，限三分鐘寫出食物的名稱，其他同學可以幫助查書，學過與沒學過的均可。結果，學生們互相教會了這些單詞，而且記憶較深刻。

英語教師在課堂教學中，要讓學生提高注意力，增強主動性，要在安排學生的聽寫訓練老師，要堅持讓學生自己主動地背誦每個單元的生詞，詞匯、拼讀，對話，各種簡短的課文，根據實際生活學習情況編寫的對話等等，充分調動學生的主觀能動性。課堂上我用20多分鐘的時間檢查30多學生，其余的學生由組長檢查并記分。平時課內的練習，我都隨時記錄成績。學生們養成了習慣，十分重視平時口試成績，大多數學生都能做到按照老師的要求去做。

4.帶領學生預習、復習，調動差生的積極性。

我認為多帶領學生預習、復習，使他們在不斷的復習過程中吸收新的知識，新的語言，可以事半功倍，差生也能積極去做。讓學生回家預習，一方面加重學生負擔，同時由于差生缺乏預習能力，容易增加差生的畏難情緒。

5.嚴格按照大綱的難度要求進行教學。

教師充分的研究中學英語教學大綱，按照教學大綱安排學生的各種學習訓練和作業，不要加大學生的作業量和學習難度，這樣才能保護學生的積極性，對學困生的學習的積極性，也是一種特別的保護。

教師在英語課堂教學中的主導作用是非常重要的。認真研究新教材，努力通過對學生聽說讀寫的訓練，達到提高語言的運用能力，是我們英語教師教學的努力目標。