淺談幼兒園與小學教育的銜接策略

閔華文

摘 要：“幼小銜接”在教育改革中占有重要地位。在幼兒的教育過程中，“幼小銜接”是重要環節。但目前這一階段的教育教學還存在一定問題，本文指出了當前幼兒園教育與小學教育銜接中的問題，提出了幾點促進幼兒園教育與小學教育有效銜接的對策。

關鍵詞：幼小銜接;問題;對策

只有提高“幼小銜接”的專業化水平，有針對性地促進“幼小銜接”教育，才能保證幼兒的健康成長，推動基礎教育質量的進一步提升。

一、幼兒園教育與小學教育的銜接問題

“幼小銜接”階段的教育質量對幼兒的身心健康發展和學習質量具有重要作用，但目前這一階段的教育教學還存在一定問題，需要教師重點關注。

1.幼兒教育存在小學化的傾向。

家長和教師將讀書識字和數學課放在了教育的首位，幼兒未入學就已經提前進行了知識學習。這種現象導致幼兒在入學后極易產生厭學情緒，對其環境適應能力和身心發展造成不良影響，而且為幼兒教育帶來了諸多弊端。

學校教材下移看似是讓幼兒提前適應學校環境，盡早接受知識，實際上是對幼兒階段教育的誤讀。幼兒把知識先學一遍，然后重新再學一遍，重復的學習內容和枯燥的學習氛圍使其日后的學習后勁不足，在應該學習的階段容易產生被動心理。

一旦儲備知識用完，幼兒后期的知識使用就會出現困難，導致負面效應。

2.幼兒園階段過于注重智力因素的開發，對課堂紀律和規則意識的教育相對缺乏。

這種情況會導致幼兒的社會適應能力未得到應有的鍛煉。例如，剛入學的幼兒無法按時完成作業，缺乏時間觀念，不了解準時上課的重要性等，出現對學校環境的不適應現象。

在此過程中，教師忽略了非智力因素在幼兒成長過程中的重要作用，對其感情、動機、意志和愛好等因素缺乏關注，僅僅強調知識的講解和積累，嚴重影響了幼兒的身心健康發展和日后的學習成績。

3.幼兒在幼兒園階段養成的一些不良習慣，對其進入小學后的學習造成了一定的影響。

幼兒教育大多以游戲為基本內容，隨意性較強。進入小學后，幼兒出現了使用學具后不能將學具還原的情況，以及漢字書寫不規范、筆順錯誤、坐姿和握筆姿勢不正確、過于依賴教師等一系列的問題。

這些不良習慣一旦形成，就會對幼兒以后的學習和發展產生負面影響。

二、幼兒園教育與小學教育的銜接對策

1.正確認識幼兒園教育與小學教育的差異。

“幼小銜接”的核心不是簡單地在幼兒園與小學之間增加一個環節。幼兒園與小學在作息制度、學習環境、學校紀律和行為規范方面存在明顯的差異，因此教師要認清其中的差異，并在教育教學的內容、要求、形式和方法等方面做好銜接和過渡工作;

同時，要遵循幼兒身心發展規律，針對幼兒的年齡特點和學習特點，因勢利導，循序漸進，采取科學、有效的方法對幼兒實施教育，為幼兒創設良好的學習和活動環境，使幼兒在“幼小銜接”的過程中獲得全面、協調、健康的發展。

2.理性面對“幼小銜接”中出現的問題。

幼兒在“幼小銜接”中出現的問題正是我們開展教育的最佳契機。解決問題的過程是幼兒學習的重要過程，過程中客觀存在的問題是他們的成長點。

幼兒園教育以游戲活動為主，而小學教育則是以課堂教學為主。因此，兩個階段之間存在的差異也正是幼兒身心發展過程中需要學習的重要內容。

所以，“幼小銜接”階段的教育教學要形成一定的專屬模式，對兩個階段的教育不必過于遷就，要注重教育目標，避免影響到各自的教育目的。

幼兒常規意識和常規習慣的遵守雖然能夠遷移，但幼兒教育中主要強調的還是生活和游戲中的規則，而對小學教育中經常出現的教學規則問題卻沒有涉及。

小學課堂教學中的內容、目標和方法等問題必須在課堂教學過程中予以解決，不能在幼兒園教育階段實施集中訓練。

3.發揮家長在“幼小銜接”中的作用。

首先，教師要引導家長重視和關注“幼小銜接”工作。

其次，教師應幫助家長了解小學教育與幼兒園教育的差別，明確小學對新生的要求，了解幼兒的發展水平，根據實際情況調整教育方法。

再次，家長要安排好幼兒的假期生活，制訂科學的作息計劃，使其生活和學習形成一定的規律和習慣，并進一步加以鞏固;

最后，家長要在幼兒的營養和健康方面多加關注，對幼兒進行正確地啟發與引導，使其學會與人交流，處理矛盾，主動尋求幫助。

三、結語

“幼小銜接”在教育改革中占有重要地位。在幼兒的教育過程中，“幼小銜接”是重要環節。因此，只有提高“幼小銜接”的專業化水平，有針對性地促進“幼小銜接”教育，才能保證幼兒的健康成長，推動基礎教育質量的進一步提升。

參考文獻：

[1]潘珍如.對幼兒教育中做好幼小銜接工作的研究[J].新課程學習（社會綜合），2010（8）.

[2]陳景凡.淺析我國幼小銜接中的問題與策略[J].當代教育論壇，2008（33）.