關于構建初中語文高效課堂的策略研究

胡芳艷

摘 要：初中階段是學生學習道路的開始，初中語文教師對學生關于初中語文方面的教育要在傳授知識的同時，對學生語文方面的良好習慣與價值觀進行引導和培養。如何構建有效的教學模式，從而提升教學質量是每一位教師的關注重點。因此，本文主要就有關初中語文的教育方式展開討論，主要從“激發學生語文學習興趣”，“培養學生課外閱讀習慣”，“鼓勵學生積極回答問題”三個方面展開高效課堂的構建方式研究。

關鍵詞：初中階段;語文教育;興趣激發

初中教育對于學生的學習生涯來說是開端，關于語文的教學，則是讓學生對國家文化與中華五千年悠久歷史有一個充分的了解。語文教育對學生的人格、責任感、學習習慣、生活習慣、閱讀習慣等都具有重要意義。隨著社會對人才素養與內涵的不斷重視，教育界開始對學生的初中語文教育給予重視。初中時期學生對語文的學習是處于一種懵懂無知的階段，而且初中時期的學生還沒有成熟的心智和價值觀，正是語文教師對其進行培養塑造的最好時期。對于學生初中階段的語文教育，教師要在傳授知識的同時，講究方法，讓學生感受到學習語文的快樂。

一、激發學生語文學習興趣

興趣是學生最好的老師。要想讓學生愿意學習語文，愿意對在語文學習中遇到的問題進行自主的思考，教師就要在教學過程中，對學生關于語文的學習興趣進行激發。教師可以通過多種多樣的講課方式，來激起學生對語文這門學科的熱愛。

比如，教師在講解《風箏》這篇文章時，教師可以讓學生對自己放風箏的經歷進行分享，從而引起學生對這節課所學內容的興趣。教師這種多樣的教學方式的轉變可以使學生對每節課的知識點都抱有濃厚的興趣，可以促使學生對課堂所學知識點有一個深刻的印象[1]。可以說，初中語文教師對學生關于初中語文方面興趣的激發，是開啟學生初中語文學習生涯的第一步。只有學生發自內心的熱愛語文，學生才會進行對語文學習方面的思考，自發的去學習語文知識，及時的去反思自己的學習過程。再一方面，學生對語文產生的興趣，也可以培養起學生自主學習的良好習慣。師傅領進門修行在個人。學生在課堂上的學習只是語文學習的一部分，只有學生有了自主學習的良好習慣，學生才會在語文的學習上更上一層樓。由此可見，對學生關于語文方面興趣的激發是教師應該仔細研究與設計的。

二、培養學生課外閱讀習慣

學生對課本課文的學習還比較片面，學生在初中階段中，還沒有形成成熟的價值觀，學生正確價值觀的形成需要學生通過大量的閱讀來實現，因此教師在對學生的語文教育過程中，需要注意對學生課外閱讀習慣的培養。

比如，教師在對《藤野先生》進行講解后，可以向學生推薦作者魯迅寫的其他文章，將課外閱讀的任務布置成一道作業，引導學生進行大量的課外閱讀。大量的閱讀可以在建立學生個人價值觀的同時，很好的豐富學生的語文知識，開闊學生的眼界，對學生的內涵有著很好的培養。再一方面，學生在初中階段對語文學習課外閱讀習慣的培養，對學生以后的語文學習道路可以做到一個良好的鋪墊，為學生的語文學習做一個良好的開端。

值得教師注意的是，要關注學生的閱讀內容，學生還處在心智不成熟的發育時期，錯誤的閱讀會對他們的價值觀進行扭曲，所以，教師可以在每節課結束時，向學生推薦幾本好的書籍，例如《吶喊》，讓學生進行正確的課外閱讀。

三、鼓勵學生積極回答問題

在新的教育改革理念下，學生才是課堂的主人，教師在課堂的角色只是一個知識的傳授者[2]。教師應該將課堂的主導權通過多種多樣的形式開展教學活動，在設計教案時也應該結合學生的實際情況進行精心的設計和安排。

比如，教師在講解《美麗的顏色》時，可以運用提問的課堂模式，讓學生對教師在課堂上講解的內容做出積極的回應與參與。教師應該鼓勵學生積極大膽的回答問題，將自己內心的想法說出來，表達出來。教師在提問時要注意，不能只單一的對個別同學提問，課堂是所有學生的課堂。教師在提問環節時，要著重注意那些性格靦腆，不敢在人前說出自己內心想法的同學。教師在教學過程中，應該對他們進行鼓勵，鼓勵學生將自己內心的想法說出來，增強學生的課堂參與感。教師還需要適當的對學生應用鼓勵性的語言，增強學生在語文學習方面的自信。傳統的教學理念中，教師是課堂的表演者，而學生只能在臺下做觀眾。學生對于這種“強灌式”教育會產生一種厭煩的心理，從而對語文的學習不耐煩甚至厭惡。

教師要在教學的過程中，讓學生感受到課堂是他們的課堂，學習知識是他們自己的任務，激起學生學習的興趣和對自己未來負責的責任感。

四、結語

當今社會越來越注重人才對文化的傳承和發展，這體現在初中教育中便是對學生的語文教育，教師在對學生進行初中語文教學時，要激起學生的語文學習興趣，從而對學生的語文自主學習能力進行培養;引導學生養成課外閱讀的好習慣，豐富學生的知識，開闊學生的眼界;將課堂還給學生，讓學生意識到課堂是他們自己的課堂，學習知識是他們的任務。通過教師對學生初中語文教育的引導，促進社會文化的繁榮，以此帶動經濟的發展。

參考文獻：

[1]曹文英， 呂杰. 兒童文學在小學語文教育中的地位[J]. 河北師范大學學報（教育科學版）（1）：111-113.

[2]倪迅. 寓言與中小學語文教育[D]. 華中師范大學， 2011.