高職大學語文寫作教學的方法分析

金飛

摘 要：寫作是語文學習的輸出過程，學生可以根據自己的興趣和才能選擇合適的主題。高職大學生的語文教學已經有一定的積累，因此，他們在寫作過程中會有一定的創新。當前高職大學語文教學中，我們已經不能夠按照之前的教學理論進行，需要對于傳統的教學模式進行適當地改革，讓學生的寫作能夠高質量的提升，本文主要就當前高職院校大學語文寫作的教學方法做一個簡單介紹，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：高職;大學語文;寫作教學;方式

當今信息時代，傳統的教學模式已經不能夠滿足學生的發展需要，尤其是在互聯網普及的當下，語言的教學模式靈活多變，對于人才的需求也是多種多樣，需要對于傳統的寫作教學模式進行適當地改革，促進高職大學生寫作水平的提高。

一、大學語文寫作教學現狀分析

1.學生的閱讀量較少，學生很少進行作文訓練。提高作文水平的重要途徑之一就是通過大量的閱讀和學習，只有大量的閱讀和學習作者如何運用單詞來遣詞造句，才能夠很準確表達自己的想法。閱讀不僅能夠增加學生的知識儲備，還能夠開闊視野，增加見識，打開學生的好奇之門。寫作過程中就可以展示自己積累的素材，這樣寫出來的作文才能夠有一定的質量。雖然適當地背誦一些基本的范文可以提高自己的作文水品，但是在學生自己而言，效果并不是很好。作文的主體之一就是展示自己的想法，通過他人的模板寫出來的總是缺乏靈魂的。隨筆訓練相對來說還是要少些，很多學生都對于寫作文有一個莫名的害怕，導致效果低下。

2.人文教育缺失，對于作文教學的重視度不夠。語文素養是和語文教學聯系在一起的，語文教育不僅僅是簡單的教授知識，它重點在培養學生的思想品德和良好的文學素養，如果在語文教育中，老師過分的關注整個語文知識的掌握和成績，導致整個教學目標背道而馳，不能夠很好地激發學生的創作意識。作文作為學生的情感表達的重要途徑之一，在整個教學過程中有著重要的地位，很多老師認為作文教學作文一個選修課，相比于其他的一些科學類和技術類課程，分量顯得不是很重要，在教學過程中也不會花更多的時間，老師過分關注成績會導致學生的基本情感都無法真實表達，使得作文教學效果低下。

二、高職大學語文寫作教學的方法

1.培養學生的寫作興趣，提高寫作效率。常言道：興趣是最好的老師。學生自發性的學習動機的基礎就是興趣，當他們對這件事物產生了興趣，自然的也就帶動了立學習的能力。在語文教學中，教師要注意激發學生對寫作的興趣，并讓其貫穿整個教學的始終，這是引導學生進行寫作的前提。此外，在教學中，教師要注意傳授給學生關于寫作的一些基本技巧和方法，讓他們帶著方法自己去探究問題，這樣不僅能夠使學生有成就感，還可以培養他們獨立解決問題的能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。作文的前提是學會閱讀，當學生能夠進行自主閱讀的時候就能夠進行一定的自主寫作，把自己在生活中見到的事物和自己的所思所想描寫出來，這樣能夠很大的提高學生的寫作水平。在閱讀中學會寫作，在寫作中學會閱讀，這是兩個相輔相成的過程。

2.以學生為教學主體，用隨筆記錄生活。在教學過程中要明確學習主體，學生作為整個教學過程中的主體，老師必須按照相關的課程需求和實際情況制定學生的學習任務，要很好地發掘學生的好奇心，發揮老師的指導作用，激發學生的學習興趣。老師在整個教學過程中要灌輸一種思想，讓學生能夠自己主動地去進行學習如何寫作文，鼓勵學生把自己的生活記錄下來，在日常教學中要加入一些趣味教學，，啟發學生進行知識的探究，調動學生的積極性，提高學生的學習效率，循序漸進，慢慢實現知識的升級和掌握。老師要盡量的選擇能夠符合學生心理特點的閱讀材料，抓住學生好動和好奇的心理特點，從幾方面出發，選擇一些有吸引力的閱讀材料，培養學生的學習能力。另一方面，老師要加大培訓，良好的適應新課標下的作文教學要求，但是在過程中更要注重學生的核心素養的培養。老師在教學當中應該積極分析資料，融合新時代的教學目標和內容，讓生活能夠和實踐相結合，培養學生的寫作能力和良好的表達能力。

3.寫作和閱讀相結合，體會生活的魅力。受傳統教育理念的影響，很多語文教學課堂都是枯燥乏味，教學方式單一，讓學生對語文寫作教學提不起任何的興趣。因此，老師要轉變教學觀念，在寫作教學中，要結合現實生活，要讓學生明白在現實生活中，語文隨處可見，這樣學生就可以通過所學的語文知識在實際生活中去應用它，去解決很多的問題。學習語文的重要目的就是去表達一些我們內心的真實想法和深入的去了解這個社會，以及認識我們的生活。對于語文教學而言，離開了現實生活的教學，一定是枯燥乏味、且不真實的。在語文教學過程中，由于過于追逐成績的功利性，每天為了應付各種各樣的考試和練習，而忽視了語文教學與實際生活結合的重要性，更加淡化了新課程標準下，“以人為本”的教育理念。因此，在實際的大學語文閱讀和寫作教學中，老師要注重與實際生活所結合，為學生創設熟悉的情境和場景，給學生提供一個良好的學習氛圍，引導學生去生活中發現事物的美好。同時，在生活中，有取之不盡的作文資源，有的學生說：“生活沒有什么可寫的”那是因為他們沒有真正的了解生活，走進生活，月在當空，照著我們每一個人的生活，每一個人的生活都不盡相同。對于學生而言，看到的每一件事情，聽到的每一個聲音，學生都可以嘗試把它寫下來。學會發現生活中的美，提高審美。

三、結語

在高職大學語文寫作教學過程中，應該改變傳統的教學模式，加強學生的作文訓練，激發學生的寫作熱情，培養學生的想象力，通過系統的訓練方式，提高學生的寫作水平。

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