語(yǔ)文教學(xué)中隨文練筆是提高寫(xiě)作能力的法寶

閆愛(ài)峰

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，孩子們都不愿意寫(xiě)作文，老師對(duì)作文教學(xué)也感到很為難，這是小學(xué)教學(xué)中最最普遍的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題存在主要原因是小學(xué)語(yǔ)文的課堂的方式僵化，程序化，造成孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)也非常的簡(jiǎn)單，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工程中，孩子的寫(xiě)作的能力表現(xiàn)不出來(lái)。另外寫(xiě)作訓(xùn)練的方法也不恰當(dāng)，這樣孩子就被動(dòng)的寫(xiě)作，二不是主動(dòng)的去寫(xiě)作，學(xué)生思維上得不到開(kāi)拓，語(yǔ)言也得不到積累，知識(shí)得不到滿(mǎn)足，這樣寫(xiě)的文章不可能達(dá)到令人滿(mǎn)意的地步，因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用隨文練筆，能夠有效提高孩子們的寫(xiě)作能力。

一、隨文小練筆

閱讀教學(xué)中的隨文練筆是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要方式。它是以課文內(nèi)容作為寫(xiě)的材料，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，和諧運(yùn)行。而且隨文練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”，簡(jiǎn)單而且實(shí)用。

1.趣味變寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文的編排科學(xué)，語(yǔ)意非常的深刻，意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是深刻的語(yǔ)意需要讓孩子用自己的真心想法寫(xiě)出來(lái)。比如《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)后，我提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，你看到這個(gè)小女孩兒，面對(duì)今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有什么想法呢？孩子們都非常自然的寫(xiě)起來(lái)，今天的新時(shí)代，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，我們進(jìn)入了進(jìn)入了小康社會(huì)，生活幸福美滿(mǎn)，稱(chēng)心如意。賣(mài)火柴的小女孩生活在那樣的環(huán)境下，生活太悲慘了，我們每個(gè)孩子都要珍惜今天的幸福生活，熱祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)黨，好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，孩子寫(xiě)起來(lái)非常流暢，也表達(dá)了孩子們自己的真心的心里狀態(tài)。

2.填補(bǔ)空白。課文中由于作者構(gòu)思立意、布局謀篇、運(yùn)筆行人的需要，往往省略了一些情節(jié)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些“空白”作些合理的補(bǔ)充、想象。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，讓學(xué)生想象：邱少云叔叔面對(duì)著熊熊的大火，大火少燒到了自己的皮膚，燒到自己的心靈，難以忍受，但是它絲毫不動(dòng)，讓孩子們想想，這個(gè)時(shí)候的邱少云怎么想的？讓孩子們寫(xiě)下來(lái)。很多孩子寫(xiě)到邱少云想到了偉大的祖國(guó)，自己的犧牲是為了人民，為國(guó)家執(zhí)行任務(wù)，是為了消滅反動(dòng)派，為了整體利益應(yīng)該犧牲個(gè)人的一切。這樣故事的情節(jié)也更加豐滿(mǎn)，使事實(shí)也更加接近真相。使學(xué)生的思維能力得到了開(kāi)拓，也訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.模仿寫(xiě)法。冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中說(shuō)：“我常常抄襲，就是說(shuō)模仿別人更好的句子。”心理學(xué)家也研究表明，給出榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高得多。因此，從課文中學(xué)習(xí)作文的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫(xiě)的遷移，讓學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)，到通過(guò)對(duì)范文的模仿、借鑒，把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫(xiě)到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛?lái)，要寫(xiě)上變化快的詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。

4.續(xù)寫(xiě)文章。有些文章所寫(xiě)的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫(xiě)的起點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)。如《小攝影師》寫(xiě)的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，因忘了帶膠卷沒(méi)照成的事。這篇故事短文寫(xiě)得非常非常的好，這個(gè)里面寫(xiě)到了小孩子哭了，想想一下，小孩子還會(huì)來(lái)嗎？你想象一下，下次小孩子和高爾基見(jiàn)面的情景是怎么樣的呢？照相以后的故事情節(jié)又是怎么樣的呢？讓孩子們展開(kāi)自己的想象去寫(xiě)作，學(xué)生們非常輕快的把這些寫(xiě)起來(lái)，這樣就有力的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象能力。

課堂小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開(kāi)放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見(jiàn)材料就寫(xiě)，有情便抒，自由為文。

二、生活小練筆

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”社會(huì)進(jìn)入了新時(shí)代，學(xué)生的生活精彩繽紛，從宇宙世界到家庭的細(xì)小事情，很多事情都會(huì)在他們的心靈上產(chǎn)生震動(dòng)和震撼，在他們眼前是一個(gè)五彩繽紛的生活的領(lǐng)域，但是孩子們?cè)谟^察的時(shí)候是無(wú)目的性的，是無(wú)意注意戰(zhàn)占據(jù)了思維方式的主要方面，所以說(shuō)，很多精彩的材料他們并沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，觀察的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行真切的思考，很多表面的非常精彩的的現(xiàn)象沒(méi)有給孩子留下深刻的印象，所以說(shuō)，在作文的時(shí)候感覺(jué)到?jīng)]有什么事可以寫(xiě)，也沒(méi)有什么話(huà)可以說(shuō)，因此我們應(yīng)該告訴學(xué)生們，應(yīng)該把社會(huì)中發(fā)現(xiàn)的事情，在日常生活中發(fā)現(xiàn)的事情和家庭生活中發(fā)現(xiàn)的事情進(jìn)行思考，處處都有思想，處處都有學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，作為練筆。比如每次放假后家長(zhǎng)帶孩子旅游，旅游中肯定有很多非常精彩的事情，讓孩子們寫(xiě)下來(lái);每年就要舉辦六一兒童節(jié)或者運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子們歡欣鼓舞，要把這些事情寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生們要寫(xiě)出真情實(shí)意，有真實(shí)感，這樣把自己的生活體驗(yàn)和自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，真實(shí)的寫(xiě)下來(lái)，不斷地積累知識(shí)，提供學(xué)生的寫(xiě)作能力。這樣學(xué)生有目的的去觀察思考，把各種活動(dòng)的精彩過(guò)程記錄下來(lái)，經(jīng)常的練筆，寫(xiě)作能力就會(huì)不斷的提高。

廣播里、電視中、學(xué)生的身邊天天都有新鮮的、有趣的事情發(fā)生，這就是學(xué)生習(xí)作題材最豐富、最直接的來(lái)源。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，留意身邊小事，培養(yǎng)對(duì)生活的關(guān)心和熱愛(ài)。營(yíng)造主動(dòng)觀察的良好氛圍。使學(xué)生意識(shí)到生活處處皆作文，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣，就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在生活中和課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)多種形式不斷的練筆，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)了邏輯思維能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。激發(fā)了孩子的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作，從而有力地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。