奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用

王興

摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的“本真”，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以幼兒實(shí)際需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)多樣化的游戲?qū)?，其真正目的是為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)課堂中感受到學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，從而改變以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥單一的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文根據(jù)奧爾夫音樂(lè)法的概述，闡述了奧爾夫音樂(lè)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式。并且提出了奧爾夫音樂(lè)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)法;幼兒舞蹈;創(chuàng)編應(yīng)用

目前，我國(guó)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，比較注重幼兒舞蹈技能的學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的感受和實(shí)際需求，也導(dǎo)致教學(xué)課堂缺乏了一定程度的趣味性，讓幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)課堂提不起任何的興趣和熱情，從而降低了幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒老師可以有效的應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提升幼兒的舞蹈水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了更好的開展幼兒舞蹈教學(xué)，幼兒老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，把握住奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)涵，以幼兒全方面能力發(fā)展為主，開展舞蹈教學(xué)。

一、奧爾夫音樂(lè)法的概述

奧爾夫音樂(lè)法主要提倡的是從音樂(lè)的本質(zhì)出發(fā)，回歸以人為本的教育理念，通過(guò)唱歌舞蹈的方式，將內(nèi)心最真實(shí)的情感和思想通過(guò)自我的表達(dá)方式，呈現(xiàn)出現(xiàn)，這是人的本能，也是潛能激發(fā)的過(guò)程。因此，這種音樂(lè)教學(xué)法可以不斷的激發(fā)人的潛能和天賦，提升創(chuàng)造力等各項(xiàng)能力，達(dá)到教學(xué)效果，這就是音樂(lè)教育的最終目的。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)教育法與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法相比，它更加注重以幼兒實(shí)際需求為主，重視幼兒的各項(xiàng)能力的發(fā)展，以及音樂(lè)技巧的掌握和熟知，主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、奧爾夫音樂(lè)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的作用

1.提升了幼兒節(jié)奏能力。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中包含了練習(xí)節(jié)奏和旋律的內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)的規(guī)則和形態(tài)做出反應(yīng)能力的聯(lián)系，通過(guò)聲音的強(qiáng)弱做出節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)于節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，有效的應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，對(duì)提升幼兒的節(jié)奏方面的能力有著重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，明確了舞蹈的節(jié)奏，對(duì)于幼兒而言，自我的認(rèn)知能力和約束能力并不強(qiáng)，容易出現(xiàn)節(jié)奏不佳的情況，搶拍亦或是慢拍等情況，直接影響了整體的舞蹈教學(xué)整齊度。而在奧爾夫舞蹈教學(xué)中，老師可以選擇節(jié)奏清晰的音樂(lè)，在音樂(lè)的刺激下，加深了幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶功能，也讓幼兒在學(xué)習(xí)中，有效的緩解了幼兒緊張恐懼的情緒，也掌握了舞蹈方法和技巧，也提升了節(jié)奏能力。

2.對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的作用。

在舞蹈教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)法的有效融入，也促進(jìn)了幼兒聽力能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，將原本的音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合在一起，有效的觸動(dòng)幼兒的聽覺(jué)神經(jīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽，辨別舞蹈音樂(lè)中多樣化的聲音，使其他們更加快速的做出下一步舞蹈動(dòng)作，更好的提升了他們的聽力能力。其次，奧爾夫音樂(lè)法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)肢體的練習(xí)，通過(guò)肢體的練習(xí)，可以有效的調(diào)動(dòng)幼兒的肢體語(yǔ)言和作用，有效的運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)編中，有利于他們快速的消化老師教授的舞蹈技巧和知識(shí)。所以，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編而言，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法起著關(guān)鍵的作用。

三、奧爾夫音樂(lè)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式

1.節(jié)奏練習(xí)。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，通過(guò)奧爾夫音樂(lè)法的實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)提出了幼兒節(jié)奏的把握，對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編有著積極的作用。奧爾夫音樂(lè)法是一種歸回大自然生活的音樂(lè)，提出幼兒通過(guò)自身的傾聽，再通過(guò)大腦的想象力，促進(jìn)創(chuàng)造力的提升。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重幼兒節(jié)奏能力的提升，這樣幼兒在創(chuàng)編舞蹈中，更好的辨別音樂(lè)中的節(jié)奏，保證舞蹈節(jié)奏整齊度的提升，減少幼兒在舞蹈過(guò)程中出現(xiàn)搶拍或者慢拍的現(xiàn)象，其教學(xué)法為幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)提供了有利的保障。

2.與舞蹈主題相結(jié)合，提升幼兒的想象力。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)法的應(yīng)用具體體現(xiàn)在與舞蹈主題的融合，奧爾夫音樂(lè)法中集中了演唱、舞蹈以及朗誦為一體的教學(xué)方法，也是其內(nèi)涵所在。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)的結(jié)合主題才是舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的主要體現(xiàn)。其次，這種音樂(lè)教學(xué)法可以引導(dǎo)幼兒在舞蹈教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽，提升幼兒的想象力，通過(guò)對(duì)生活中任何聲音的想象，在舞蹈學(xué)習(xí)中，對(duì)所聽到的音樂(lè)做出舞蹈肢體反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程就是幼兒在傾聽到聲音后，經(jīng)過(guò)自身大腦的思維想象，給予肢體動(dòng)作相應(yīng)的配合。對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，想象力是極為重要的，只有提升了幼兒的想象力，才能更好的將想象力運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)編中，促進(jìn)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)效果的提升。因此，在舞蹈創(chuàng)編中，奧爾夫音樂(lè)法的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)順利的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)法的有效應(yīng)用，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，以幼兒實(shí)際需求為主，引導(dǎo)幼兒把握正確的音樂(lè)舞蹈節(jié)奏，由此促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法還有些的解決了幼兒節(jié)奏能力不強(qiáng)問(wèn)題，提升了幼兒了想象力和聽力能力，實(shí)現(xiàn)了幼兒對(duì)音樂(lè)主題和舞蹈動(dòng)作的契合，加強(qiáng)了肢體節(jié)奏的訓(xùn)練，加深了幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容和技巧的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明星.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（04）：210-211.

[2]王麗新. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的本土化研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

注：此文系課題：幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的實(shí)用性研究——以高職院校學(xué)前教育專業(yè)為例，編號(hào)2019SK11，研究成果之一。