提高學生運算能力培養之我見

嚴秀英

【摘要】 計算普遍存在于我們的日常生活中， 計算處處應用、天天需要。而提高學生計算能力的關健在于明確計算順序和計算方法。提高學生計算能力的關建是精心設計練習題，教師還培養學生簡化計算的意識， 教會學生靈活地計算。

【關鍵詞】 技巧 興趣習慣

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-121-010

由于現代計算工具的普及，越來越多人對計算技能的重視程度有所降低。但在激烈的數字化時代，對計算的需求不僅沒有降低，反而加強了，具備一定的計算能力是學生必須具備的一種基本數學素養。使學生掌握正確的計算方法，培養學生的思維能力和探索創新能力及培養學生良好的計算習慣是提高計算能力的重要內容。

一、激發學生對計算的興趣，對提高學生的計算能力有著重要的作用在學習過程中，我們一直都知道興趣才是學生最好的老師，如果學感興趣，就會樂于學習和愿意做，進而才能真正實現這一目的，心理學皮亞杰說：“有智力的工作決于興趣，”興趣是最好的老師。如果學生感興趣.就會樂于學習和愿意做的。當一件事情是有味的、新穎的、能引起好奇心的、值得去探索的，那么人們自然而然的對它引起興趣了。所以要激發小學生計算興趣，我們可以有如下的方法：

1.我們應該選樣一些有趣而實用的學習材料，讓學生積極參與學習。同時可以讓學生參與學習材料的選擇，學生具有自主學習的能力。這可以調動學生學習的積極性，同時也有利于因材施教。

2.通過游戲、競賽等活動營造寬松的學習氛圍，讓學生快樂學習。例如：摘桃子的比賽，“搶紅旗”的比賽等等。

3.創造懸念，引導索，激發興趣，有助于學生認識到數學知識和有助于制決生活中的實際問題，激發學生數學的興趣

二、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣是計算正確，快速計算的一大保證。、由于缺乏良好的學習習慣許多學生在計算上相加大意因此，教師在日常教學中必須注重培養良好的計算習慣。

1.認真審題的習慣

認真審題是計算正確的前提與保證。一個好的考試慣首先要看數字、小數點的位置和運算符號，了解題目的重點。其次，要明確運算順序，按順序進行有效運算，最后明計算方法，能簡算要簡算。

2.認真書寫的習慣

良好的計算書寫習慣既可以學生減少錯寫漏唔的錯誤，也可以有利于教師的批改，因此計算要認真，書寫要規范，小心謹慎，避免出現漏寫，錯寫以及潦草不規范的錯誤。當然教師也要做好示范和表率，在課堂上，教師的書寫和作業批改字跡和符號必須規范和整齊，對學生起到示范作用。

3.培養學生檢查驗算總結的習慣

良好的驗算和總結不僅是保證正確計算的有效手段，而且有助于學生理解數學規則和形成計算技能，在計算之后，我們可以通過起草草案來檢驗它，用已有經驗進行粗略的判斷，及時糾正錯誤，仔細分析，避免將來犯類似的錯誤。

我教給學生計算的檢查方法是：要培養學生良好的計算習慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進行堅式計算，并要養成檢驗的好習慣。要給學生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。不要盲目地進行簡便運算，避免將20+5×（2-0.3），錯誤地算成25×（2-0.3）。

數學是小學教學中一門非常重要的程，學生的計算能力一直貫穿于數學學以之中，教師必順高度重視它，要注重激發學生的計算興趣，幫助學生樂于計算和學會計算。這是提高學生計算能力的首要條，比外，還必培養學生良好的計算習慣，這是提高學生計算能力的保證。總之，養學生的計算能力不能而。它應該穿于小學數學教學的全過程。只要教師認真研讀教材，了解新程標準的要求，堅持從口、習慣，方法弧起，就能取得實效。

三、注重基礎掌握，強化練習

小學生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或寫錯數字，有時候用錯公式，忘了進位或退位等等。很多家長和老師認為孩子不認真，粗心大意。其實這只是原因之一。教學中我們經常發現學生在計算的時候出現這樣或那樣的錯誤，而有不少的錯誤并不是學生不會計算、而是因為他們粗心大意或書寫的不規范造成的。比如，抄錯數字、寫錯運算符號、列豎式時對錯數位等等。其實這些都是由于學生基礎不過關造成的。所以要提高計算的正確率，必須要從基礎抓起。在教學中我們教師對學生必須從小抓起。重點是教會學生檢查的方法，只有檢查才能發現問題糾正錯誤。抓好計算基礎習才能逐漸提高計算能力，在教學中我們教師要不怕勞煩，長抓不懈。

如在算理教學時，可以通過讓學生動手操作，感悟知識的形成。法則教學可以進行嘗試探究，總結定律，計算公式可以探索推敲等等，學生通過自己體驗，經歷過程對這些基礎知識必然印象深刻，從而牢固掌握。

計算教學在小學數學教學中是所占比重最大、最重要的教學內容，計算能力的高低是衡量一個人數學能力高低的主要指標。為了學生數學學習的發展，我們一線教師要多些聯系自己所教的學生的實際，不斷探究和創新教學方法，培養和提高他們的計算能力，讓學生的數學學習有更大的發展空間。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“小學生運算能力培養研究”成果（課題編號：GDXKT20026）】