旅游資源保護意識在高中地理教學中的培育

賴慶瑜

【摘要】 高中階段與小學、初中階段的教育不同，學生在這一時期會逐漸形成成人一樣的思維與習慣，因此，這一時期接觸到的教育對他們的人生就有著更加深遠的影響作用。在環保理念的培養方面，地理學科有著毋庸置疑的責任。其中，旅游資源保護意識是近年來環保界關注的一大熱點，如何在高中地理教學當中滲透對于學生旅游資源保護意識的培養成為每一名高中地理教師需要仔細思考的教學問題。

【關鍵詞】 旅游資源保護意識 高中地理 教學 培育

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-064-010

近年來，我國旅游相關新聞常常報道出游客刻畫文物、不愛惜旅游資源等內容，筆者認為，這些問題的產生歸根結底在于我國國民旅游資源保護意識的缺乏。雖然物質生活水平大幅度提升，但是人民的思想素質水平還處在相對不足的狀態，因此，高中階段對于學生相關環保素質的培養就顯得尤為重要。

一、明確旅游資源保護正確行為，建立旅游資源保護是非觀

在進行旅游資源保護意識培養之前，教師首先應當通過教學來引導學生明確何謂旅游資源保護行為，何謂破壞旅游資源行為。因為學生從小在父母長輩的陪伴下長大，雖然新時代的學生展現出了許多新型的思想特點，但是許多來自上一代人的思維模式也對學生造成了一定影響。例如，雖然我們大力提倡不可隨地吐痰，但還是可以見到許多40～50歲的男性家長會在包括旅游景區在內的公共場合做出這一不文明的行為，潛移默化中，學生就可能產生“哦！隨地吐痰也沒什么嘛！”的錯誤觀念，認為既然自己的家長都這樣做，這一行為影響應該不大。因此，為了及時糾正學生的一些錯誤的來自上一代人或是身邊環境的理念，教師應當在開展高中地理教學時積極滲透旅游資源保護行為的介紹，大力強調一些不文明行為對生態文明造成的嚴重破壞，積極倡導學生從自己做起、從身邊改變起，為旅游資源保護事業作出貢獻。

例如，在學習《區域生態環境建設》一課時，教師就可以在講解荒漠化、森林的相關知識時適當引申到生態文明保護在旅游資源保護中的體現上來：去森林旅游時應當注意樹木保護，不得隨意破壞森林植被等等，通過課本知識與實際生活的結合來促進學生對于旅游資源保護行為的理解，加深學生的印象。

二、了解旅游資源保護相關政策，感受旅游資源保護重要性

在政府層面，旅游資源保護也逐漸成為了一個重點關注的模塊。在地大物博的國家，旅游資源數不勝數、風光美景令人驚嘆，但是由于游客生態文明素養的低下，許多觀光景點、旅游熱點的資源都在遭到一次次的踐踏后失去了原有的光彩。包括人大、國務院等在內的政府組織針對這些惡劣現象出臺了相關保護旅游資源的法律法規，實施細則，并且要求相關單位切實履行、貫徹好旅游資源開發與保護并重、經濟發展與生態文明同建設的環保義務。通過向學生展示這些相關法規，學生就能夠對旅游資源保護的重要地位有一個更深刻的認識，在面對破壞旅游資源的行為時也能夠作出正確的判斷，及時阻止身邊的人對生態文明造成破壞。

例如，在學習《中國的可持續發展》一課時，教師就可以適當介紹一些旅游資源保護相關的法律條規，并且對這些法規頒布、實施后帶來的各方面作用進行介紹，以幫助學生在國家可持續發展的大背景下理解旅游資源保護的重要性，有意識地提升自己的旅游資源保護意識，并且逐漸影響身邊的家長、朋友。

三、觀看旅游資源保護相關短片，直觀感受旅游資源保護

隨著社會各界對于旅游資源保護關注程度的提升，越來越多相關的紀錄片、宣傳片、公益廣告等視頻出現在網絡、電視等各大媒體上。教師在進行高中地理的教學時，就可以提前對這些視頻進行挑選，篩選出高質量的短片并且在課堂上進行播放。無論對于哪一個年齡段的學生來說，視頻不僅能夠激發起他們課堂學習的興趣，在長期的教學觀察過后，筆者發現課堂上觀看的視頻還有給學生帶來更深刻印象的作用。因此，通過旅游資源保護相關短片的播放，學生就能夠更加直觀地從圖片、影片、音樂當中感受旅游資源保護的重要性，體會旅游資源對于人類精神世界而言的重要建設意義，從而逐漸培養自己的旅游資源保護意識。

例如，在學習《地球上的水》一課時，教師就可以播放科幻電影《年輕人》中的一個展現未來世界的片段，在那個世界中，加油站變成了加水站，人類需要在這里買水進行體內所需水分的補充。在這樣震撼的場面當中，學生就更能夠體會水資源保護的重要性，養成包括旅游環境水資源保護在內的生態文明意識。

四、進行旅游資源保護相關實踐，促進學生旅游資源保護意識提升

在進行地理教學時，教師可以提倡學生利用課余時間前往周圍的具有特殊地理環境的場所進行地理知識的鞏固與感受。筆者認為，在這一過程中，教師就可以適當提倡學生進行旅游資源保護方面的相關體驗，因為在實踐當中學生能夠獲得有別于課本知識、老師講解的感想體驗，有利于學生旅游資源保護意識的提升。

例如，在學習《城市內部空間結構》時，教師可能會提倡學生前往周邊的公園、建筑類景點、博物館等等城市組成元素中進行參觀，這時，教師就可以結合旅游資源保護知識對學生進行一次簡單的介紹，幫助學生認識在公園、景點、博物館等旅游場所中應當注意的旅游資源保護行為、可以開展的旅游資源保護活動，并且提倡學生組成實踐小組，為相關旅游場所旅游資源保護秩序的維持作出貢獻。

結束語

旅游資源保護不僅僅是相關專家的工作，亦是每一個地球人義不容辭的義務。面對曾被人類肆意掠奪資源的大自然，我們應當摒棄“征服自然”的錯誤理念，以可持續的、人與自然和諧共處的觀念繼續我們的生活。在高中地理的教學當中，旅游資源保護的理念滲透也尤為重要，教師可以在明確是非、了解法規、觀看短片、進行實踐等方面進行教育教學的優化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張待利.城墻類鄉土資源在高中地理課程中的開發應用研究[D].首都師范大學，2014.

[2]付蒙.人教版高中旅游地理活動教學設計研究[D].華中師范大學，2012.