面向創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革

周宛

摘 要：隨著信息技術的發展，我國電子商務行業也逐漸興起。因此，本行業對于高素質人才的需求量也逐漸增加。為了滿足社會現代化的需求， 各高校在進行電子商務專業人才培養的過程中，應該注重學生創新創業的能力，積極進行教學改革，提升學生的綜合實踐素養。本文就高校電子商務專業實踐教學改革進行了簡單分析。

關鍵詞：創新創業能力 高校教學模式 電子商務專業 實踐教學改革

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

引言

身處如今的信息化時代，信息技術和網絡平臺已經逐漸發展成為了我國社會和人們日常生活中不可或缺的一部分，因此在信息化的帶領下，我國各個階段的教育教學也面臨著改革。為了滿足市場對本專業人才的需求量，同時還要保證人才可以勝任工作崗位的需求。在教育教學時，學校就要立足于創新創業教育，對電子商務專業的教學進行實踐性改革。注重學生的創新思維和創新能力，提升學生的實踐能力，一方面滿足社會人才市場的需求，另一方面為學生的可持續發展打基礎[1]。

一、創新創業教育理念之下高校的電子商務專業教學狀況

1.什么是創新創業

隨著社會的發展，越來越多的大學生涌入了人才市場，市場逐漸出現人才飽和的現象，導致一部分畢業生出現就業難的問題。為了有效解決這一問題，國家大力倡導大學生創新創業，我國各級政府也明確提出，對于大學生創業，我們要給予大力的支持和鼓勵。因此各高校在人才培養的過程中，應該尤為注重學生的創新創業能力。在教學中，要將理論與實踐結合起來，注重實踐教學， 提高學生的實際動手操作能力，從而培養學生的創新創業的思維和能力。

就創新創業能力而言，其中最首要的是創新能力，這要求大學生通過自己在學校專業學習過程中所掌握的知識和經驗，對現有的、普遍存在的事物進行二次創造， 產生全新的知識和思想的過程。在創新中實踐，可以讓基礎的理論知識升華成為學生自身動手實踐能力和思維能力的一部分，再進行后期的拓展和深化，學生對于就業崗位的勝任力將會大大提高，更加快速并高效地創造出社會價值。其次就是創業能力， 這要求學生具備比較強的專業綜合能力和實踐操作能力，同時在動手的過程中還要具備一定的創造性。在培養學生創新創業能力的過程中，最重要的就是對學生的創新精神和創新思維的培養， 要引導學生將理論知識與實踐能力有效結合起來，能夠在簡單的事物中發現機遇，能夠利用固定的知識進行創造性學習。

2.高校電子商務專業實踐教學的改革

在現代社會中，隨著科技和人民生活水平的不斷發展，對于本專業人才的需求量會不斷增大。凡專業的學生，要想提升實踐能力，就必須數量掌握計算機信息技術、市場營銷、法律知識等最基本的專業知識。只有這樣，才能保證本專業人才能夠利用發達的網絡技術實施商務活動。教師要引進先進的教學管理和學生管理策略，注重學生的學習主體性，將動手實踐課程與理論教學課程相平衡[2]。

二、如何對高校電子商務專業實踐教學進行改革

1.聯合外界企業，優化實訓場所

在創新創業技能培訓的過程中，學校為了優化學生的學習氛圍以及教師的教學環境，可以盡力爭取外界的資源和投資，不斷對自身的設備進行改善。同時，學校可以合理借助各企業的力量，與其達成合約，對學生開展實踐性教學。高校與企業聯合起來，可以促進學生和企業之間建立良好的交流合作關系， 讓學生在實際操作中接觸到真實的工作環境，了解本行業未來的發展趨勢。另一方面，學生還可以與企業中專業的生產實踐型人才進行有效交流，更深刻的體會實訓知識，提升專業實踐能力。這種教學模式，可以幫助學校和企業質量建立起雙贏的局面， 為學生提供優秀的教學資源，為企業提供良好的勞動力[3]。

2.對教學制度進行改革

在創新創業能力培養下的實踐教學改革，教師不僅要注重具體的教學環境和手段，同時還要根據實際情況對現有的教學制度和實訓機制進行調整。在新時期的帶領下，教師在創新創業教育過程中要注重對教學制度的改革。為了保證教學制度貼近社會發展的需求和人才培養的方向，教師要適時地對制度進行創新化改革，注重學生的需求和動手操作能力，開闊教學眼界，為學生提供更豐富的學習資源和更廣闊的表現平臺。同時，教師還要對考核機制進行調整，避免傳統只注重理論成績，忽略實踐能力的考核形式對學生帶來的不利影響。在考核中，要將理論問題與實際問題相結合，確保學生具備一定創新能力的同時，還要能夠對所掌握的理論知識進行靈活應用。

3.優化教師的實訓教學能力

在電子商務專業的創新創業能力教學中，不僅要對學生的學習能力進行提升，還要注重教師的教學能力。由于很多教師現階段依舊處于理論教學經驗豐富，實訓教學經驗缺乏的狀態，對此各高校應該大力發展教師的實訓教學能力。定期組織教師參加實訓教學培訓會，或者深入企業，與專業人士交流。教師要在教學的過程中總結經驗，及時發現問題，在課下與教學組一起討論，制定解決的方案。同時，教師還要積極學習外界創新創業的思路和途徑，不僅要在動手能力上提升自己，同時還要在教學思維上不斷努力，保證自身教學思維與社會發展相并齊。只有教師具備了良好的實踐教學能力和創新創業教學能力，才能保證學生得到更好的發展[4]。

結語

在現代社會和現代教育下，大學生所要面臨的局勢和機遇已經悄然發生了改變。在此，各高校應該積極改變教學模式，在培養創新創業能力的同時，大力發展學生的動手實踐能力，讓學生將理論與實踐充分結合起來，充實自身的專業技能，以為社會人才市場提供更多更優秀的電子商務專業人才。

參考文獻

[1]鄭新，沈偉欽.創業導向型民辦高校電子商務專業實踐教學模式研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019，（01）：159-160.

[2]余娟，孫曉，楊雪.高校電子商務專業實踐教學研究[J].山東農業工程學院學報，2018，35（10）：172-173.

[3]陳嵐.面向創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革[J].遼寧廣播電視大學學報，2018，（02）：44-45.

[4]李春鵬，王茵茵.面向創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革[J].通化師范學院學報，2017，38（02）：97-100.