高中英語閱讀教學(xué)中主線問題的設(shè)計(jì)與反思

周彩琴

摘 要：教學(xué)主線作為教學(xué)的重要組成部分，在教育教學(xué)中占據(jù)重要位置。教學(xué)活動(dòng)的開展需要貫穿于一條教學(xué)主線，由教學(xué)主線將課堂教學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容以及活動(dòng)有計(jì)劃有組織的連接起來，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，有效提升英語課堂的教學(xué)效率，高效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué) 主線問題 主線設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

英語閱讀教學(xué)中，教師通過主線設(shè)計(jì)，以問題為導(dǎo)向展開教學(xué)活動(dòng)，通過分析、總結(jié)、推理、歸納、總結(jié)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力。然而在這一環(huán)節(jié)實(shí)際問題設(shè)計(jì)的過程中，存在與學(xué)生實(shí)際情況脫離的現(xiàn)象，缺乏探究深度，主線問題設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以提升英語閱讀能力以及英語成績(jī)。因此對(duì)高中英語閱讀教學(xué)主線問題設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)于提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)效果具有重要意義。

一、教學(xué)主線

教學(xué)主線可以理解為教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)研究，現(xiàn)在教材的基礎(chǔ)上形成的較為成熟的教學(xué)思路。成功的課堂必然有一條清晰、科學(xué)、合理的教學(xué)主線，確定教學(xué)主線是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。其設(shè)計(jì)合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。確定主線，只是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的第一步，如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，這是一個(gè)永恒的課題，仍需我們廣大教師在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中去提升，在思考中去創(chuàng)造。教學(xué)主線好比課堂教學(xué)中的旅游線路，由教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步領(lǐng)略沿途風(fēng)光，使學(xué)生在主線之中，逐漸掌握課程知識(shí)。通過教學(xué)主線教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)顯得井井有條、環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)過程中能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在開展教學(xué)的過程中如果能在知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)之間找到有效路徑，便輕松抓住學(xué)科教學(xué)的主線，以“問題”的形式引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入，由此及彼，由點(diǎn)到面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題以及構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)及能力的形成等具有良好的促進(jìn)作用。在具體教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度和實(shí)際能力，對(duì)教學(xué)主線問題設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)靥幚砼c優(yōu)化，重新組織課程內(nèi)容以及教學(xué)資源，才能充分發(fā)揮教學(xué)的作用，使教學(xué)內(nèi)容豐富且富有魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高中英語閱讀教學(xué)中主線問題的設(shè)計(jì)與反思

1.依據(jù)文本標(biāo)題設(shè)計(jì)主線問題

高中英語閱讀教學(xué)資源，標(biāo)題內(nèi)容是整個(gè)文本內(nèi)容內(nèi)涵的直接體現(xiàn)，包含文章的關(guān)鍵詞、主旨等內(nèi)容，教師可結(jié)合文本內(nèi)容聯(lián)系標(biāo)題設(shè)計(jì)主線問題，讓學(xué)生以“問題串”對(duì)文章展開思考，探究，進(jìn)而找出問題的答案。以人教版版高中英語教學(xué)中必修二的《Music》教學(xué)為例，教師要以課程題目為基礎(chǔ)，進(jìn)行主要問題的設(shè)計(jì)與引入，向?qū)W生提問，What music do you like the most？ ，并以此作為主線問題，圍繞主線問題展開課程教學(xué)內(nèi)容：①What kind of music is it divided into？②Which type of music do you like the most？③Do you like English music？學(xué)生在一連串問題的下，在教學(xué)思考的過程中，激發(fā)其對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的問題探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)其英語學(xué)習(xí)專注度的提升。再加之對(duì)問題的不斷理解，使學(xué)生在尋求問題答案的過程中，獲得更為廣泛的英語知識(shí)內(nèi)容，提升其英語知識(shí)儲(chǔ)備。以標(biāo)題為主線問題設(shè)計(jì)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀效率。

2.圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主線問題

從文本內(nèi)容入手，將文本想要表達(dá)的真實(shí)思想設(shè)為主線，挖掘文本中正確的價(jià)值觀念以及思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生深入思考，在通過對(duì)廣泛的閱讀知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀中學(xué)習(xí)思維的散發(fā)。以人教版高中英語的《English around the world》教學(xué)課程為例，教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)世界各地不同的英語應(yīng)用情況進(jìn)行講解，因此在主線問題設(shè)計(jì)時(shí)，就要突出英語在世界中應(yīng)用的廣泛性，并設(shè)計(jì)如下問題：①What is the scope of application of English？②Can English be applied to those countries？③What are the differences in English application in different countries？通過中三個(gè)主線問題的設(shè)置引導(dǎo)，可以讓學(xué)生帶有目的性進(jìn)行英語閱讀，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)主線問題

以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)主線設(shè)計(jì)的導(dǎo)向是保證英語教學(xué)主線設(shè)計(jì)科學(xué)性的基礎(chǔ)所在，教師要以教學(xué)目標(biāo)為設(shè)計(jì)主線，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中主線問題的科學(xué)化設(shè)計(jì)與反思，保證教學(xué)質(zhì)量，并以教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。以人教版高中英語《The Olympic Games》教學(xué)為例，要設(shè)計(jì)教學(xué)主線：①What is the Olympics？②Where did the Olympic Games originate？③How is China hosting the Olympics？通過這一課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確奧運(yùn)會(huì)的起源以及發(fā)展等等，并以我國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)情況為拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語知識(shí)面的全面拓展。

三、結(jié)語

教學(xué)主線問題設(shè)計(jì)在英語閱讀教學(xué)中占據(jù)重要的位置，教學(xué)主線問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。科學(xué)合理的教學(xué)主線設(shè)計(jì)能夠有效保證課堂教學(xué)的完整性，更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在開展高中英語閱讀教學(xué)時(shí)候要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)文本標(biāo)題、特征、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的主線問題，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展以及英語閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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