情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實踐性策略探索

王　俊

摘 要：在中職院校的英語教學(xué)當(dāng)中，主要通過提高學(xué)生的英語能力去豐富學(xué)生的職業(yè)技能，而教師在教學(xué)中會重視對學(xué)生記憶能力、思維能力的培養(yǎng)，卻對學(xué)生的情感態(tài)度、興趣愛好等方面有所忽視。實際上，非智力因素同樣關(guān)乎英語學(xué)習(xí)效率，在中職英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試采用情感教學(xué)模式，以此激發(fā)中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式 中職英語 教學(xué) 實踐

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

教育事業(yè)改革逐步推進(jìn)，也讓越來越多的人對中職院校的英語教學(xué)提高重視程度，更多教育工作者對教學(xué)模式和內(nèi)容也不斷進(jìn)行著完善優(yōu)化，確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步提高英語水平，豐富自身職業(yè)技能。然而，縱觀目前我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于諸多因素的影響而導(dǎo)致英語教學(xué)效率不高，所以筆者嘗試著將情感教學(xué)模式融入到中職英語教學(xué)當(dāng)中，希望通過對其實踐性的探究能夠為教育工作者帶來一定的參考。

一、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實踐意義

中職院校的英語教學(xué)活動中，主要問題在于學(xué)生中考分?jǐn)?shù)偏低，英語水平不高且基礎(chǔ)偏弱，所以在中職英語學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)不自信、沒有興趣的情況。鑒于此，英語教師在課堂教學(xué)中需要采取必要手段去喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與主動性，才能夠通過提高英語教學(xué)質(zhì)量去提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。作為一線教育工作者，除了要進(jìn)行知識的講授之外，還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心狀態(tài)有所關(guān)注，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的心理問題等非智力因素，才是提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的關(guān)鍵所在。

將情感教學(xué)模式引入到中職英語教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實意義。一方面，能夠?qū)⑶楦信c教學(xué)藝術(shù)相融合;另一方面，情感注入語言教學(xué)能夠提升語言活力，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中有更充足的活力。中職英語教學(xué)的主要目的不僅要體現(xiàn)英語的魅力，也要通過英語學(xué)習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度以及對語言學(xué)習(xí)的熱愛之情，促使其在今后的學(xué)習(xí)與工作中有所應(yīng)用。

二、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實踐策略

鑒于在中職英語教學(xué)中采取情感教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實意義，因此筆者認(rèn)為教師在英語教學(xué)中需要對學(xué)生的認(rèn)知更為關(guān)注，堅持人本主義導(dǎo)向去滲透情感教學(xué)，從而實現(xiàn)提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.以境育情

在英語教學(xué)活動中，情境創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，通過良好語言學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，能夠明顯調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，倘若既沒有現(xiàn)實中的語言交際，也沒有固定的語言環(huán)境，那么對于語言學(xué)習(xí)來講很難有成效。所以，在中職英語教學(xué)當(dāng)中，需要強化學(xué)生這方面的認(rèn)知能力，既然沒辦法讓所有學(xué)生都擁有真實的語言交流環(huán)境，則可通過其他方式如多媒體、投影儀等創(chuàng)設(shè)出生動活潑的英語課堂教學(xué)環(huán)境。教師還可引導(dǎo)學(xué)生組建自己的英語小組，以teamwork的形式彼此對話，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。此外，還可通過拋出開放性問題去展開具體情節(jié)，比如中職英語教學(xué)中會講到不同國家的問候方式，其中美國人通常會和對方握手且說出“你好（hello”），而法國等歐洲國家則會有擁抱（embrace，hug）和親吻（Kiss）等等。在課堂中教師便可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所查資料，開展相互問候的情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同國家、不同社交場合下的打招呼形式。

2.以情育情

教育如果沒有感情的輔助，則不算是真正的“教育”，教師則稱不上合格的“教師”。以情育情指的就是教師要利用自己的情感去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，尊重學(xué)生主體地位且關(guān)懷學(xué)生，建設(shè)良好師德。對于中職英語教師而言，英語教學(xué)中需要將自己的人格魅力充分展現(xiàn)，讓學(xué)生受到感染且以教師為榜樣，以更多感情投入到英語學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要理解且給予鼓勵，而非一味的職責(zé)，向?qū)W生說出“Great！”或者“Well done”更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對學(xué)生的英語作業(yè)進(jìn)行批改時，也可多用Excellent！ You have done a wonderful job.But I strongly believe you could do it much better！ 等語句去鼓勵。同時，在中職英語教學(xué)中通過“以情育情”能夠保證師生關(guān)系的良好建立，對學(xué)生有更深的接觸與了解，從而知曉學(xué)生的興趣愛好，通過他們更感興趣的方式去導(dǎo)入課堂，提高教學(xué)實效。

3.以理育情

英語在現(xiàn)代社會中作為一種重要的語言工具，能夠為我們的跨國界交流帶來更大便利，所以在許多的升學(xué)考試、職稱晉升考試中都會進(jìn)行英語測評，這些都充分說明了英語學(xué)習(xí)的重要性。對于中職學(xué)生而言，在他們今后的職業(yè)生涯中，倘若自身擁有較高的英語水平，那么在面對企業(yè)招聘時會更具優(yōu)勢。所以中職院校作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育機構(gòu)，需要認(rèn)清市場的變化，動之以情且曉之以理地去提醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，讓他們端正對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如，在講解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可利用多媒體去展示國外的高精尖發(fā)明和技術(shù)，借助比爾蓋茨、喬布斯等人的事跡去激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在講解我國古代的輝煌發(fā)明以及由于清朝閉關(guān)鎖國政策而一落千丈，在八國聯(lián)軍侵華的紀(jì)錄片播放之后，學(xué)生的愛國之情油然而生，認(rèn)識到在今后要在工作中要不斷汲取全世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)去推動祖國的發(fā)展，更加堅定了自己學(xué)好英語的決心。

4.以行育情

一切活動成效都需要實踐去檢驗，情感教學(xué)模式同樣如此，所以還需要在實踐當(dāng)中對情感教學(xué)模式的優(yōu)缺點進(jìn)行檢驗。英語教師需要充分表現(xiàn)出“為人師表”的形象，以自身素養(yǎng)去影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是英語水平高低，還要個人著重、談吐、氣質(zhì)等等。試想一下，如果英語教師英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不注重個人形象，又何談吸引學(xué)生專注于英語學(xué)習(xí)呢？鑒于此，身為中職英語教師，需要在每次上課前進(jìn)行著裝整理，調(diào)整自己的態(tài)度，懷抱最大熱情投入到課堂教學(xué)活動中來，嚴(yán)格按照課前設(shè)計的教案去教學(xué)，面對學(xué)生的提問和疑惑要面帶笑容進(jìn)行耐心解答，給予更多的鼓勵。

結(jié)語

綜上所述，近年來國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，作為以就業(yè)為教育導(dǎo)向的學(xué)校，在其教育教學(xué)中需要重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其中英語能力作為評價學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，在其教學(xué)中需要更多的興趣調(diào)動，所以身為中職英語教師，可嘗試著引入情感教學(xué)模式，通過實踐表明該教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的英語能力水平，也能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)

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