也談初中語文作文寫作教學

呂銀貴

摘 要：初中語文教學對初中生文化素質的培養以及文化價值的塑造有著重要的作用，而對于初中語文教學來說，初中語文作文教學是其重要的組成部分。它對培養學生的表達能力起到不可忽視的作用。在本文當中，筆者將深入探討初中語文作文教學中所存在的問題以及進行初中語文作文教學工作的方法。

關鍵詞：初中語文 作文教學 教學方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

初中語文教學是培養學生文化素養的重要課程，而其中的作文寫作教學是學生進行綜合素質訓練的主要方式，但是由于學生老師都未對作文寫作教學給予足夠的重視，所以使其發展并不是那么完善。由于新課改的要求，中考試卷中作文的分值越來越大，這使老師和學生都開始重視起對作文課程的教學。由于寫作課程稍顯無趣，所以學生對它的學習熱情并不高，這就使作文教學方面存在許多問題需要教學工作者解決，同時教學工作者也應該不斷努力，尋找進一步發展初中語文作文寫作教學的方法。

一、初中語文作文寫作教學的現狀

初中生的語文作文寫作能力集中地反映了該生的思想認識、以及對語文知識的掌握程度，其成績的好壞也成為衡量學生語文素養的重要指標。但是在現有的初中教學當中，在各門科目當中學生在語文寫作上的得分是最低的。出現這一現象的原因是多方面的。

1.學生的原因

初中生由于學習壓力特別大，對作文的訓練收效特別緩慢，初中生在學習上時間緊，任務重，所以他們不愿意花費太多的時間來學習寫作，只是在快考試的時候臨時抱佛腳，隨便看幾篇作文就去應付考試，所以在這種情況下才使得學生的作文水平總是得不到提高。另一方面，由于學生的學習能力不同，對作文感興趣的程度不同，很多學生認為作文枯燥無聊，所以大多數學生對其抱著抵觸的心理，而且在平時也不注重一些作文素材的收集，從而影響學生作文水平的提高。

2.教師的原因

現在的老師教學主要是與學生的學習成績掛鉤，老師的作文教學方式更顯“功利化”，老師的主要目的是讓學生提高成績，所以老師在教授學生作文的時候就會過于急于求成，不愿深入剖析寫作的方式，了解寫作情感。在這種情況下使學生很難養成良好的寫作思維，學生的作文水平提高起來就會更為困難。其次，老師的教學方式還存在一個重要問題，教師不能以學生的角度來考慮寫作內容，因為初中生的閱歷有限，他們對于生活的太度和觀念還是不太成熟，這樣就使老師認為很簡單的題目對于學生來說就略有難度。學生總是處在達不到老師要求的狀態下，就會使學生慢慢對寫作失去興趣。

3.家庭原因

致使初中生的寫作能力始終得不到提高的原因有很多，其中一個不可忽視的就是家庭的因素。因為家長過于重視孩子的各科成績，所以在平時也會督促學生對于語數外等科目的學習，對于作文的練習就會置之不理。在學生的休息時間，家長也會為學生尋找各種英語，奧數，舞蹈等的補習班，家長根本不重視學生對作文的學習，這樣也使學生的作文水平得不到提高。

二、提高初中語文作文寫作教學方法的研究

要想提高學生的寫作水平需要學生、家長、老師以及各方面的共同努力。學生需要多讀書，積累豐富的語言素材，以及一定的寫作技巧與寫作方式，不斷地提高自己的寫作水平。而家長也應該為提高學生的作文水平而努力。首先，家長應該做到位學生學習寫作預留一定的空余時間，要真正了解到寫作對于初中生的重要作用。最為重要的就是教師對于初中生語文作文寫作教學方法的選擇，因為對于初中生來說，他們的生活閱歷不夠，自己去提高寫作水平有一定的困難。對于家長來說，由于他們的文化水平參差不齊，而且家長很難給學生講解作文，這就使教師在提高學生的寫作水平方面起到重要的作用。

1.提高學生的學習興趣

我們知道興趣是學生學習最好的老師，所以老師在對初中生進行作文教學的時候第一步就是調動起他們的寫作興趣。老師要重視對學生的寫作訓練，而寫作的課程又較為枯燥無味，所以老師就要轉變教學方式，使學生的而寫作課程不僅是在那默默的寫，可以通過多種形式進行訓練。例如，老師可以給學生一個話題，讓他們編一個故事講給全班學生聽，這樣不僅鍛煉他們的思維能力，而且也鍛煉了學生的語言表達能力。另一方面，老師還可以通過對優秀作文的賞析的方式來讓學生體會一定的寫作技巧。老師帶領學生體會文章的用詞以及篇章分布，從而提高學生的語文素養。

2.增加語文積累

初中語文作文寫作主要是對語言的綜合應用，它對學生的語言功底要求極高，所有需要學生在平時生活中的大量積累。老師應該在一定時間讓學生閱讀一定量的名篇名著，陶冶學生的情操，培養學生的文學素養。另一方面，老師不能單純讓學生看書，還應讓他們寫讀書筆記，讓他們摘錄文中的好詞佳句，揣摩作者的寫作方式，使學生在平時當中就能對自己的寫作進行訓練。其次，老師，家長都要鼓勵學生寫日記，因為日記是學生情感表達的渠道，在日記中，他們會不斷了解如何表達自己的情感。

3.改變老師的評價方式

正是由于語文寫作的訓練特別的枯燥無味，所以老師在進行作文教學的時候要充分調動起學生的積極性。除了以上所論述的方式之外，教師還要改變對學生的評價方式，老師可以對學生的作文進行一個初步評價，然后可以讓學生對自己的文章進行評價，也可以組織學生進行相互評價。這就使學生在相互評價的過程中，學生可以發現自己身上的不足，也能從別人身上學到寫作技巧，使學生可以相互進步。同時，教師對學生進行寫作訓練，不在于讓學生寫出作文篇數的多少，而是在于通過寫每一篇作文都能使學生得到一定程度的進步，所以老師要針對學生的每篇作文進行反復的修改，從而使學生的作文水平得到一定程度的提高。另一方面，老師應該改變現在以老師講為主的教學模式，要讓學生充分參與進來，充分快發學生的創造性。

總結

初中語文作文寫作對學生提高語言表達能力和情感溝通能力起到了非常重要的作用，所以老師應該改變現在的教學模式，采取新的教學方式，使學生的寫作能力得到充分的提高。

參考文獻

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