試論如何實現小學信息技術高效課堂教學

王聲

摘? 要：隨著信息技術的飛速發展以及信息科技在各行業中的廣泛應用，社會各界對新一代人才的信息素養有了更高的要求。對于小學階段的學生來講，及早進行高效的信息技術支持學習有利于促進學生良好信息素養的養成。課堂作為學生學習知識的主要陣地，需要教師開展高效率的教學。基于此，本文從利用課堂教學視頻，促進學生主動預習;活用高效教學方法，保證課堂教學效率;創設實踐復習需求，促進學生有效復習三方面對小學信息技術課堂高效教學的實現進行討論。

關鍵詞：小學信息技術;課堂教學;教學效率

隨著時代的發展，無論社會、家長還是學校，對教育質量的重視性不斷提升，各界對新一代人才的信息素養要求呈越來越高的趨勢。信息能力的發展，對學生的實際學習、生活方面也有重要影響。時值當下，對于促進學生高效學習、實現課堂高效教學的研究如火如荼。所以教師也應也不斷學習專業知識，深化自身對于素質教育理念的理解，提升自身教學水平的同時，通過實現高效的課堂教學，為學生的信息技術知識的學習提供良好的助力。

一、利用課堂教學視頻，促進學生主動預習

有過多年教學經驗的老師都知道，課前預習是學習新課的基礎，對于培養學生的自學能力非常有效。但是小學生的自主自主學習的意識和能力較弱。教師要關注到學生的這項基本特點。從學生對于參考直觀學習資料的認知特點出發，結合當下信息工具廣為應用的現狀，為學生準備微課視頻，一方面豐富課堂教學資料，另一方面促進學生主動預習，從而助力教師高效教學的實現。

例如，教師在教學“初識scratch”單元中下載和安裝scratch軟件時，為了讓學生對scratch編程軟件消除恐懼心理，促進學生對本課知識進行初步了解，就為學生制作了微課視頻。教師在微課視頻中講述了Scratch的發展。并通過視頻的形式為學生展示了編程案例。通過優秀的作品激發了學生對Scratch編程知識學習的興趣。不僅如此，教師還通過視頻向學生展示了通過將Scratch案例輸入到機器人，使之實現軟件控制機器人的簡單案例。內容簡短，但是豐富、有趣的視頻極大地吸引了學生的學習興趣。為本課Scratch編程軟件的安裝知識學習以及Scratch軟件的界面中的功能模塊知識的了解奠定了基礎，既吸引了學生興趣，又助力教師實現了高效的課堂教學。

二、活用高效教學方法，保證課堂教學效率

為了實現高效的課堂教學，大部分教師在平時都學習高校的教學方法，但是不同地區不同班級的學生學習狀態可能有所不同。所以要實現高校的課堂教學，還應該參照學生的學習狀態，進行教學方法的靈活運用。通過教學方法的有效應用，促進教師高效引導學生學習行為的實現，讓教學方法的靈活運用成為教師發揮自身引導教學功能的有力工具，保證學生在課堂上學有所得，實現課堂的高效教學。

例如，教師在教學“角色屬性的秘密”相關內容時，為了保證學生在課堂上都能對本課知識進行深入理解與記憶，在任務驅動的基礎上，實行小組合作學習教學模式。首先，教師將學生分成了不同的合作學習小組。教師通過“將角色搬到屏幕上”的“任務”，吸引了學生的學習興趣。同時，教師引領學生通過實際操作進行對“設置背景”、“重復執行”等理念的理解。在實際操作過程中，學生逐漸理解了“角色”“舞臺”這兩個在Scratch編程中重要的基礎概念。同時學生對“繪圖編輯器”的使用很感興趣。在實踐過程中，教師鼓勵學生歸納了“繪圖編輯器”的使用方法。并對“重復執行”控件和其他常用控件進行了操作練習。但是全體學生對于知識的掌握，不僅來自于教師的引導教學，更是通過學生之間有效的操作、交流、互相幫助來實現的。教師對于任務驅動教法和小組合作教法的組合運用，實現了高效率的課堂教學。

三、創設實踐復習需求，促進學生有效復習

眾所周知，信息技術屬于實踐性極強的學科，對于小學生無法直接理解的抽象化的理論知識，借助實踐操作，學生可以在運用知識中理解知識。鼓勵學生進行實踐操作，有助于學生深入理解，強化記憶，促進學生鞏固所學知識，助力教師鞏固高校教學成果，在實現學生對所學知識及時復習的基礎上，保證教師高校教學的真實性。

例如，教師在引導學生進行Scratch編程知識的學習過程中，通常通過引導學生進行實踐操作，讓學生通過成功的操作，進行理論知識的理解。這種以操作引領學生進行知識掌握的教學方式，不僅降低了學生的理解難度和學習壓力，同時，教師也在輕松的教學中實現了真實、高效的教學。

綜上所述，小學信息技術教師要實現高校的課堂教學，就要結合信息技術知識特點，并學生信息素養發展的需求和其基本學習特點，對高效的教學方法進行靈活運用，使之能發揮激發學生興趣、提升學生動力、引導學生思考、促進學生實踐的教師開展高效教學活動的主要工具。通過助力學生實現課堂上的高效學習，實現教師真實、高效的課堂教學。

參考文獻

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