淺析提高小學數學教學有效性策略分析

董安梅

摘? 要：小學數學是小學階段的重點學科，也是學生學習其他學科的基礎。不僅如此，學好數學還有利于學生養成科學嚴謹的生活態度，對小學生未來的發展有很大的幫助。促進小學數學教學的有效進行，一直以來都是所有小學數學教師的共同追求。但是由于各種因素的存在，導致現在的小學數學教學依舊不甚理想。隨著新課改的到來，小學數學教師應當把握好機會，及時地尋求改變，不斷地優化教學內容，以期切實促進教學活動的有效進行，幫助學生獲得更好的發展。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;現實生活;小組合作;現代技術

要想切實促進小學數學教學的有效進行，就需要教師對當前教學中存在的問題有所了解，這樣才能制定合適的教學策略。首先，小學數學是一門比較理性的學科，不像語文學科那樣情境性特別強，學生學習起來常常會覺得比較枯燥。其次，現在的數學課堂仍舊以教師為主，學生只能跟著教師的思路走，學生只能接收信息，很容易產生認知疲勞。為此，小學數學教師在制定教學策略時，要考慮到以上問題。基于此，本文將從以下幾個方面進行闡述，以期能夠為大家今后的教學提供一些幫助。

一、聯系現實生活

數學知識本源于生活，是人們對生活中存在的一系列現象進行總結所得的規律。所以，在開展教學活動時，教師可以嘗試從生活的角度引出或者講解數學知識，這也符合小學數學教材的編排。不僅僅如此，小學生在進入校園之前，就一直在生活中獲取知識、積攢經驗，對這種學習方式已經非常熟悉了。而且借助學生已有的生活經驗開展教學，可以降低學生學習新知的緊張感，促進學生的理解，加深學生的記憶。在生活中，處處都有數學知識的存在，小學數學教師應當時刻留心現實生活，以便及時地運用當教學當中。

比如，在教學《升與毫升》這一課時，就可以采用生活化的情境開展教學活動。教師可以這樣對學生講：“你們知道嗎，一個正常人一天應該喝8杯水，想不想知道8杯水到底有多少毫升嗎？”在教學《認識多位數》這一課時，也可以采用生活化的情境開展教學活動。教師可以這樣對學生說：“不知道大家有沒有聽過這樣一個廣告：香飄飄奶茶，一年賣出3億杯，杯子連起來可繞地球一圈。你們有沒有想過地球一圈大概是多少米？”以此調動學生的學習的熱情，進而促進教學的有效進行。

二、開展小組合作

在傳統的小學數學教學當中，大都是教師一個人的舞臺。教師認認真真地備課、授課，到頭來卻發現，學生的學習效果依舊難以令人滿意。主要是因為教師忽略了比較重要的一點，課堂應該是學生的課堂，學生才是課堂的主體。如果在課堂當中，學生學不進去，教師講得再好，也沒有太大的用處。所以，必須讓學生參與到教學中來才行。為此，小學數學教師可以嘗試采用小組合作的方式，一方面讓學生通過小組合作去體驗知識探究的過程，另一方面，通過小組成員的相互幫助，一同進步。

比如，在教學《多邊形的內角和》這一課時，就可以利用小組合作的方式開展教學活動。在開展教學之前，教師要注意合理地分配小組成員，以確保每個小組之間的實力相差不多。首先，教師可以先引導學生計算出教材中所給出的四邊形、五邊形、六邊形的內角和，讓學生通過小組探究找出最簡單的計算方法。然后根據結論，再讓學生總結n邊形的內角和。在教學《運算律》這一課時，也可以采用小組合作的方式。教師可以準備一些相關的習題，讓學生進行計算，例如78+12+23和78+23+12這樣的，讓小組成員分別計算一個算式，然后進行結果和計算速度的比較，讓學生切實感受到運算定律的簡便性。

三、利用現代技術

隨著現代科學技術的發展，互聯網給人們的生產生活帶來了極大的便利，于此同時，也促進了教育行業的發展。越來越多教師開始嘗試使用互聯網開展教學活動，為現代教學帶來了新的氣息。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體的優勢，可以將一些抽象的數學知識形象直觀地展示出來，降低學生想象的難度，促進學生的理解和記憶。而且教師可以利用課件將教學的內容，集中在幻燈片當中，利用顏色鮮明的字體將重點內容突出出來，以引起學生的重視，促進教學效果的提高。

比如，在教學《平移、旋轉和軸對稱》這一課時就可以采用多媒體的教學方式。教師可以從網上尋找一些軸對稱的圖片，讓學生進行判斷，例如剪紙、臉譜、一些著名建筑等等。以此抓住學生的眼球，吸引學生參與到教學中來。在教學學生畫軸對稱圖形的另一半時，可以進行動態的演示，從描點、連線開始，讓學生對整個過程有一個清楚的認知。在介紹《升與毫升》這一課時，也可以利用多媒體的教學方式。教師可以通過向學生展示生活中常見的物品的容積，促進學生的理解，例如可樂、雪碧等等。

總之，在小學數學教學當中，要想切實促進教學活動的有效進行，小學數學教師應當充分考慮學生的認知特點和心理需求，制定合適的教學策略。為此，小學數學教師可以嘗試采用聯系現實生活、開展小組合作、利用現代技術等方式。

參考文獻

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