高中數學教學優(yōu)化策略探究

鄒云珍

摘? 要：在如今，隨著新課改的進行，關于教學優(yōu)化的研究越來越受到廣大教師的關注。在其中，為了實現教學的有效優(yōu)化，教師在實際的教學過程中就要能結合對教法的有效運用實現對教學過程的有效調整。而數學作為高中階段的重點學習科目，其突出的特點就是其難度與抽象性，而這也造成很多學生在數學學習中常常會遭遇煩惱，所以對于數學教師來說，為實現對教學的有效優(yōu)化，教師要能更加重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，達成對其學習體驗的優(yōu)化。

關鍵詞：高中數學;教學優(yōu)化;策略探究

數學是高中階段的重點學習科目，為了實現對數學教學質量的有效提升，教師在實際的教學過程中，就要能結合教學實際做出有效的調整。而為了能做出有效的教學調整，教師就需要能先對自己的教學進行反思，并結合新課標的新理念對自己教學中存在的問題進行明確。在過去的教學之中，教師在教學中常常會使用以理論講解為主的教學方法進行教學，這樣的教學方法雖然可以實現對數學知識的有效傳輸，但由于其授課形式的單向，就使得學生的作用在教學中被弱化，且教學也較為枯燥，不適于學生學習興趣的激發(fā)，這影響了數學教學的效率。而在如今，為了實現對教學的有效優(yōu)化，教師就要能結合教學實際做出調整，選擇有效的方法進行教學。

一、結合問題展示，優(yōu)化探究氛圍

在如今的高中數學教學中，一個比較突出的問題是學生學習興趣的低落，課堂的氣氛也較為沉悶。而這些問題是由于教師在進行教學設計時并沒有對學生的學習興趣激發(fā)進行有效的考慮，其過于重視對知識講解環(huán)節(jié)的展開。而在如今的高中數學教學中，為了實現對教學的有效優(yōu)化，教師就要能從課堂教學氛圍的有效改善入手。由于數學是一門抽象化的學科，若教師直接進行知識點的講解，就可能使得學生的理解非常困難，而這也就使得學生學習很吃力。相應的，為了實現對數學教學過程的有效優(yōu)化，教師在進行數學教學時就可以從當課的知識內容出發(fā)，將抽象的知識轉換為幾個問題，使學生通過對相應問題的思考來實現對抽象知識內容的理解，在此過程中，學生的學習興趣也就得到了調動。

例如，在“直線、平面平行的判定及其性質”這一課的教學中，為了實現對本課內容的有效展示，實現學生對相應知識內容的理解，教師就可以結合教學實際，為學生展示一個問題，使學生思考本課的重要學習內容。在教學實際中，教師就可以提出以下問題：1、若空間中存在兩個直線，如何才能確定他們是平行的呢？空間中存在兩個平面，如何才能判定兩個平面是相互平行的呢？3、空間中存在一條直線兩個平面，該如何判定它們之間的平行關系呢？然后教師可以讓學生結合畫圖的方法來進行思考。

二、結合課改理念，實現教法革新

在過去，以理論講授為主的教學方法設置，也是數學教學枯燥化的主要原因之一。相應的，為了實現對學生學習興趣的激發(fā)，有效的突出學生在教學之中的作用，教師就需要能結合教學實際，對自己的主要教學方法進行改進。在如今，新課標提出，教師要能在教學中結合教學實際開展合作學習，將課堂的主體交還給學生，實現對學生地位的提升，達成學生能力的發(fā)展。基于此，在實際數學教學中，教師就可以結合教學實際，在教學中開展合作學習，使學生通過對相應知識的合作討論，達成對相應知識內容的有效理解。

例如，在進行“直線的方程”這一課的教學時，為了實現學生作用的激發(fā)，達成教學的有效調整，教師就可以結合教學實際來開展合作學習。在學生進行合作學習之前，教師要先能基于學生的能力發(fā)展情況，為學生進行有效的分組。在分組完成之后，教師就可以讓學生對本課的知識進行合作學習。同時，為了保證學生合作學習的方向性，教師就要能結合本課實際，提出幾個探究問題，讓學生以相應的問題為主線，進行有效的知識探究。

三、結合媒體應用，達成有效展示

數學是一門抽象性較強的學科，其抽象性也是其學科難度的來源。相應的，為了實現對學生學習效果的有效促進，達成學生對抽象知識的直觀理解，教師就要能從抽象化知識的有效展示入手，進行教學工作的有效調整。多媒體教學工具是伴隨著信息技術的發(fā)展而在教學中實現有效運用的一種教學方法，其可以實現對數學抽象知識的有效運用。相應的，為了實現對數學教學的有效開展，達成對抽象知識內容的有效突破，教師在實際的教學過程中，就可以結合教學的內容，將相應的知識通過多媒體有效的展示出來，實現抽象知識的具象化。

例如，在進行“空間幾何體的結構”這一課的教學時，為了實現對本課知識內容的有效突破，教師就要能結合教學實際，將多媒體教具應用起來，對相應的知識內容進行有效的展示。在實際的教學中，教師就可以借助多媒體的動態(tài)展示功能為學生展示相應幾何圖形的三維畫面，使學生感受其內部結構，實現對相應知識的理解。

綜上所述，為了實現高中數學教學的有效優(yōu)化，教師在實際的教學中就要能做出調整。教師要能結合問題展示，優(yōu)化探究氛圍;結合課改理念，實現教法革新;結合媒體應用，達成有效展示。

參考文獻

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