課外閱讀指導也要注意從細節入手

賈文超

“細節決定成敗”。注重細節其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養出來的。在小學語文課外閱讀指導當中，教師也要學會關注細節，在細節中教出精彩。

一、關注教學文本細節

關注教學文本細節，首先要求老師吃透教學文本。老師在備課的時候，要充分理解編者的意圖。分析出本篇文章的重難點，不放過任何一個學習的細節。在課堂教學的時候，重點講解這些知識。

例如，在指導《林沖棒打洪教頭》這篇課外文章的學習時，要先了解《林沖棒打洪教頭》這篇文章來源于我國四大名著之一的《水滸傳》，作者是施耐庵。《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，書中塑造了108位英雄好漢的形象。本文學習的林沖就有“豹子頭”的綽號。這篇文章細節描寫十分生動。老師應該帶領學生一起體會一下細節描寫的妙處。“洪教頭冷笑了兩聲：‘只因大官人好習舞棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱舞師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”“洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發要跟他交手。”從洪教頭的話中，我們看到了洪教頭對林沖的嘲諷。說林沖“騙吃騙喝”。在打斗的過程中，林沖退讓，洪教頭非但不謙虛，反而更加驕傲。“便越發要跟他交手。”這些細節描寫我們看到了洪教頭心胸狹隘、傲慢狂妄、盛氣凌人、驕傲蠻橫的性格特點。與此同時，林沖的表現是什么呢？“林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。”從林沖的話語和他后面的表現中，可以看出林沖是一個謙虛有禮、武藝高強、善于觀察、機智勇敢的人。

在這篇文章的教學中，老師就很好地抓住了教學文本細節。學生的收獲也比較豐富。通過上文對于細節描寫的學習，學生對細節描寫有了一個基本的認識，進而能夠掌握有關細節描寫的基本方法。

二、關注教學方法細節

閱讀教學的第二個步驟就是關注教學方法細節。老師在教學的過程中，根據指導的具體情況可以適當調整一下教學方法，做到對課堂教學的靈活變換。重點就在于調動學生的積極性，促使學生積極參與到課堂學習中去。

《林沖棒打洪教頭》這篇文章的年代還是比較久遠。文章的語言理解起來有一點點兒困難。像“這位林舞師非比他人，乃是八十萬禁軍總教頭。”“洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個‘把火朝天的招式，林沖把棒一橫，還使了個‘撥草尋蛇的招式。”從中可以看出這篇文章的句式特點和白話文有些不太一樣。“非比……乃……”學生接受有些困難。而且學生也很難理解“把火朝天”“撥草尋蛇”的具體招式。難以腦補出主人公比武的畫面。小學生的注意力就難以集中。如果學生對文章不感興趣的話，指導時就難以達到教學目標。因此，老師要學會觀察細節。觀察學生的興奮度和課堂的參與度。如果課堂氣氛比較沉悶的話，老師就要適當改變教學方式。例如，老師在講這篇文章的時候，如果發現學生興趣不夠時，老師就可以利用多媒體播放有關《林沖棒打洪教頭》的視頻。學生從視頻中可以看到具體的打斗場面。主人公的形象更加具體化，幫助學生理解文本。視頻無疑會使得學生眼前一亮。學生會更加向往課文中的知識，想和老師一起去完成本篇文章的學習。

教學方式還有很多。常見的有多媒體教學、游戲教學、小組合作教學、實踐教學等等。老師需要根據文本的內容和課堂的進度選擇合適的教學方法。

三、關注評價活動細節

課堂互動是課堂教學的點睛之筆。通常來說，老師會采用提問的方式和學生進行互動。學生回答問題之后，老師會對學生的表現做出評價。評價的時候要注重方法，老師要在教學中關注評價活動細節。

如果學生回答正確的話，老師要給予表揚，鼓勵學生再接再厲。如果學生回答錯誤的話，老師要給予鼓勵，給予學生足夠的信心。例如，老師問了這樣一個問題，“請同學們用自己的話概括本文的內容。”學生A是這樣回答的：“林沖和洪教頭比武，洪教頭輸了。”這位同學概括得過于簡單，沒有交代出時間和地點這兩個要素。老師不能直接說出學生的缺點，而是要學會婉轉表達。“這位同學，概括文章非常的簡練，可是有的同學就會有一些疑問了，這件事是什么時間什么地點發生的呢？哪位同學可以幫忙補充一下嗎？”在評價的過程中，要先說出學生的優點，幫助學生樹立足夠的信心。然后再說出學生的缺點，讓學生進行改正。本文的主要內容是：林沖發配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武，林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。修改之后，這個答案就比較完整了。這就是評價的魅力。

從某種意義上說，評價也是老師對學生學習情況的一個反饋。學生能夠知道自己在學習上的優勢和劣勢。對于自己的優勢，學生要繼續保持。對于自己的劣勢，學生要有意識地向別的同學學習，彌補自己的不足。

總之，課外閱讀指導，關注細節是非常重要的。老師在指導的過程中，要不斷地反思過去的指導方法，改變慣常的指導方法，探索出新的指導方法。