問題引領式教學在高中政治教學中的運用

周宣

【摘? 要】隨著新課程教育的改革，在高中政治教學中，通過運用多樣化的問題引領式教學方法，能夠突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。因此，本文是針對高中政治教學中問題引領式教學的作用與應用進行系統(tǒng)的分析，為我國教育事業(yè)的改革提出有利建議。

【關鍵詞】問題引領式教學;高中政治;運用

一、什么是問題引領式教學

問題引領式教學法是教師以多樣的提問方式和提問內容為引導，激勵學生以自主探究和小組合作為基礎，積極地進行學習和探究的過程。這一教學法的應用，要求教師對所學的課程內容有充分的了解，并能結合實際情況，提出貼近生活的問題，引導學生對提出的問題進行積極探討，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和學生的學習成績，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高中政治教學現(xiàn)狀

在當前的高中政治教學中，雖然已經開始進行教育的變革，但實際效果并不是很明顯，很多學校在高中政治教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師在課堂上將課本上的知識填鴨式地灌輸給學生，而學生對于教師所教授的知識完全是靠死記硬背，并沒有真正理解其中的意思，更別說掌握學習方法了。這種傳統(tǒng)的填鴨式教學法在高中政治教學中忽視了學生的主體地位，也忽視了學生的主觀能動性，在課堂上，師生之間幾乎沒有問題的交流，只是單一地進行知識的傳授，導致課堂氣氛沉悶，大大削弱了學生的學習積極性，從而影響了學生的學習效率。

三、問題引領式教學在高中政治教學中的運用

（一）合理地創(chuàng)設問題情景

教師需要根據(jù)教材和教學大綱來制定學習任務，并結合實際情況對當前所學知識合理創(chuàng)設問題情景，例如，在學習“影響價格的因素”時，教師可以圍繞“商品的價格”創(chuàng)建一個貼近我們生活的情景，并讓學生思考以下問題：什么是商品的價格？什么因素可以導致商品價格發(fā)生變化？同一商品，為什么有時候賺錢，有時候卻虧本？。所設計的問題要結合學生當前的知識水平，不宜太難，以免打擊學生的自信心，使學生產生厭學心理;也不宜太過簡單，不能調動學生思考問題的積極性，達不到教學目的。然后根據(jù)學生自主學習和探究得到的答案對本次所學的知識進行細致講解，加深學生的學習印象，提升學生的自主學習能力。

（二）通過小組自主學習解決問題

在高中政治教學中，教師通過提問的方式引導學生對學習的內容進行自主的探究和學習，能夠把課堂真正還給學生，突出學生在課堂的主體地位。小組討論是實施問題引領式教學方法的必要內容，學生通過小組的方式對教師提出的問題展開討論、發(fā)散思維，大膽的、表達自己的觀點，例如，在學習“政府的權利”這一內容時，教師可以通過提問的方式讓學生進行分組探究，讓學生知道在日常生活中政府及公職人員行使權利必須要依據(jù)憲法和法律，但在法律的行使過程中還需要監(jiān)督。小組討論學習的方式不僅能提高學生的學習興趣，營造良好的課堂學習氛圍，還能讓學生取同伴之長，補己之短，可提高整體的綜合素質。

（三）采用多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣

在采用問題引領式教學法時，教師提出的問題不能千篇一律，要采用靈活多樣的問題引出方式，再結合實際問題進行課堂教學。例如，在學習“我們的中華文化”這一內容時，教師可以采用實際案例引導學生進行小組討論學習，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能加深學生的學習印象，小組自主學習能幫助學生更好地掌握所學的知識。教師還可以通過播放視頻讓學生加強對我國傳統(tǒng)文化的了解，這種方式能增加政治教學的趣味性，使政治教學內容變得生動形象，進而促使學生主動學習，可激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（四）幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣

每個學生都是一個獨立的個體，對每件事、每個人都有不同的意見和看法。教師要尊重學生的思維模式和學習習慣。在高中政治教學中，教師要以學生的意愿為前提進行教學，鼓勵學生表達內心的想法，例如，在學習“唯物主義和唯心主義”時，有的學生認為物質決定意識的唯物主義是正確的，而有的學生認為意識決定物質的唯心主義是正確的，然后可針對兩種不同的觀點分別讓學生對自己的想法和理解進行闡述。其實這兩種觀點并沒有誰對誰錯，只不過是每個人的想法不同，所得到的結果不同而已。所以，教師在高中政治教學中不能完全否認學生的想法，將自己的想法和觀點強加在學生的身上，而是要尊重學生的想法，通過換位思考幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，讓學生在課堂中養(yǎng)成獨立思考、大膽表現(xiàn)的好習慣。

四、結束語

總而言之，隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，教師在高中政治教學中，要充分尊重學生的想法和觀點，尊重學生在教學中的主體地位，采用多樣化的問題引領式教學法，結合實際情況，提出貼近生活的問題，構建合理的問題情境，并讓學生根據(jù)教師提出的問題對所學知識進行自主探究，促進學生對高中政治的全面了解，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，推動我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展。

【參考文獻】

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）：79-80

[2]許麗文.解讀問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（6）

[3]李曉英，李恒杰，魏祥林等.問題引領式教學設計在“電力電子技術”微課中的應用淺析[J].教育教學論壇，2018（8）

（安徽省宣城市第三中學，安徽? 宣城? 242000）