信息化時代《應(yīng)用寫作》項目化教學(xué)的實踐和創(chuàng)新研究

艾艷紅

【摘要】隨著我國信息技術(shù)與教育體制的融合程度不斷提高，信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的作用越來越大。在《應(yīng)用寫作》教學(xué)課堂上，積極采用項目化教學(xué)實踐，可有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍?！稇?yīng)用寫作》教師將信息技術(shù)與項目化教學(xué)相融合，可拓展教學(xué)資源，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息化時代;《應(yīng)用寫作》;項目化教學(xué);創(chuàng)新

根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要及地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化，使其成為一種具體的訓(xùn)練項目并應(yīng)用到教學(xué)中，這就是課程項目化教學(xué)。信息化技術(shù)與項目化教學(xué)的有效融合，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的核心，已經(jīng)成為《應(yīng)用寫作》課程教學(xué)創(chuàng)新探索的新方向。

一、《應(yīng)用寫作》教學(xué)中所面臨的問題

（一）教材內(nèi)容枯燥

《應(yīng)用寫作》教材內(nèi)容通常具有一定的格式，教師在課堂上也會根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得課堂教學(xué)效果不明顯。《應(yīng)用寫作》所涉及的內(nèi)容比較枯燥，與實踐掛鉤的很少，學(xué)生無法從中獲得學(xué)習(xí)興趣，長期以往就會產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式單一

目前《應(yīng)用寫作》教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、單一，教學(xué)主體還是以教師為主，不夠重視學(xué)生的地位和主體性，使得教學(xué)質(zhì)量無法提高。在《應(yīng)用寫作》教學(xué)中雖然已經(jīng)融入了部分的信息技術(shù)手段，卻沒有發(fā)揮多樣化的優(yōu)勢功能，學(xué)生無法深入到學(xué)習(xí)中去，影響了課堂氣氛的建立。課堂教學(xué)模式?jīng)]有與時俱進(jìn)地與當(dāng)代信息技術(shù)高度融合，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，影響其學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

在《應(yīng)用寫作》課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象，因為對所學(xué)的知識沒有足夠的興趣，因此學(xué)習(xí)主動性十分欠缺。這種被動的學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生對《應(yīng)用寫作》的深刻理解，學(xué)生也不會主動利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)今學(xué)生會將關(guān)注點放在網(wǎng)絡(luò)上，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其無法將注意力放在《應(yīng)用寫作》課堂上，很難提升學(xué)生的實際寫作能力。

二、信息化時代《應(yīng)用寫作》項目化教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息化時代背景下，《應(yīng)用寫作》教學(xué)應(yīng)該積極改革創(chuàng)新，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，及時補(bǔ)充最新的專業(yè)知識。由于《應(yīng)用寫作》教材具有一定滯后性，在互聯(lián)網(wǎng)模式下可以解決應(yīng)用文內(nèi)容落后的問題。在《應(yīng)用寫作》教學(xué)指導(dǎo)中，還應(yīng)該重視項目教學(xué)方式的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂一套符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案?！稇?yīng)用寫作》教師應(yīng)該重視項目化教學(xué)與信息化技術(shù)的有效結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）及時更新教學(xué)觀念，重視《應(yīng)用寫作》

《應(yīng)用寫作》項目化教學(xué)實踐創(chuàng)新要求教師首先更新教學(xué)觀念，樹立更科學(xué)、有效的教學(xué)理念，采用線上線下混合式教學(xué)。線下課堂教學(xué)中可運(yùn)用如雨課堂、學(xué)習(xí)通等線上教學(xué)平臺;課后利用信息化技術(shù)平臺積極做好網(wǎng)上答疑、師生交流、熱點討論等課后教學(xué)輔導(dǎo)工作;亦可給學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，重視實踐能力培養(yǎng)

在《應(yīng)用寫作》教學(xué)課堂上，教師可以更多地利用學(xué)校機(jī)房給予學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會。在項目化教學(xué)理念下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)興趣。在開展《應(yīng)用寫作》教學(xué)時，需要將理論和實踐有效結(jié)合，給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會，發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，整合圖片、視頻等，在課堂上精講多練，提高學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，高校《應(yīng)用寫作》教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，培育一批更具現(xiàn)代化能力的專業(yè)人才，利用信息化手段優(yōu)化教學(xué)資源，積極采用項目化教學(xué)模式改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。為了提升學(xué)生應(yīng)用寫作綜合能力，需要樹立實踐教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)的實時性收集工作實際中的材料，讓學(xué)生更接近社會實際，實現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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【本文系2019年普通高校教學(xué)改革研究項目“新媒體時代應(yīng)用型本科院校應(yīng)用寫作教學(xué)改革研究”（1185）的階段性成果】

（作者單位：湖南信息學(xué)院）