談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

馮順順

【摘 要】隨著教育改革的不斷進行，教學方式不斷豐富，教學理念的不斷改良，對教師的專業素質和文化底蘊的要求也不斷提高，對教學效率的要求也更高。在教學過程中，想要使教學活動更具效率，就需要構建和諧課堂，而構成和諧的課堂需要以和諧的師生關系為基礎，良好的師生關系則需要在師生互動過程中的慢慢培養。因此，本文以初中數學為例，淺談如何在課堂教學中進行師生互動。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;師生互動

中國歷史悠久，在五千年的文化累積中形成了豐富的傳統文化，這也使得中國人都具有很強的傳統理念和念舊情懷，而對于教育來講，傳統的教育方式并不完全適用于現代社會的學生和學科，因此我們要打破傳統觀念，對教育進行改革，提高國民的素質和文化涵養。數學作為學生的必學課程，對培養學生的邏輯思維和空間概念有重大作用，但數學的抽象性和復雜性使學生難以高效率地學習，且由于傳統教育根深蒂固，使得教育效率進一步降低。因此，為了使教學活動更具效率，我們應當通過良好的師生關系提高學生學習的積極性，并通過良好的師生關系了解學生的內心想法，從而更好地幫助學生解決問題。

一、師生互動需要改善傳統教育理念

在傳統教育的影響下，許多院校在進行教學時都存在學生對學習提不起興趣的現象，而這種情況的出現是因為在傳統的教育活動中，教師一般采用單向輸出的教學方式，這種“老師講，學生記”的教學方法缺乏互動，學生難以進行思考，只是不斷地記憶，學生自然會感到枯燥無趣。并且，在這種教學方法中，即使學生學會了知識，也難以舉一反三，這也就是傳統教育的弊端，由于應試教育，學生雖然可以對知識的定義和概念十分了解，但只限于做題，卻不能出題，這就是因為學生過于中規中矩，從而不能學以致用，始終缺乏一種“出格”的精神。因此，我們要改換傳統的教育觀念，要將以教師為主體的教學方式改換為以學生為主體的教育方式，要鼓勵學生提出疑問，增加課堂上的互動，從而培養學生的自主能力和創新能力。

二、通過設定情境實現師生活動

在傳統教育的教學過程中，教學內容總是千篇一律，所采用的教學過程無非是聽、練、解這三個步驟的不斷循環，難免會讓學生感到無趣。為了使學生更容易理解，小學教材中所選的題目多是以應用題為主，即以生活中的現象為例進行教學，旨在提高學生的學習興趣，然而在初中數學教學中，此類題目大大減少。因此，為了提高學生的學習興趣，我們應該通過互動的方式進行設定情境，通過設定情境，將生活中的現象代入課堂，而互動討論則會促進學生思考，可提高學生的學習能力。例如，在進行數軸的教學時，教師可以告訴學生，以學校為中心，向東50米有一家門診，向西30米有一家便利店，然后讓學生在紙上畫下來，借此對數軸知識進行講解，最后和學生進行互動總結，使學生更牢靠地掌握數軸知識。

三、通過趣味教學實現師生互動

自應試教育出現以來，人們對成績的重視度就越來越高，仿佛成績的高低決定了學生的人品和未來。家長的重視、教師的重視和同學之間的攀比，使學生對考試充滿了壓力，并因此轉為害怕考試，甚至排斥考試。而在教學時，由于教學時間不是很充裕，教師授課時往往會著重講考試會考的知識，對于考試不會考的知識就略過。知識本身是不分重要和不重要的，教師的這種做法卻會使學生感到學習知識并不重要，考試才重要。

因為抱著學習是為了考試的想法，會使學生不會在課下進行擴展學習，這就降低了學生的自主學習能力和學習興趣，學生會感到學習是一件痛苦的事情，是一種為了應付學校不得不去做的事情。所以，我們一定要轉換學生的想法，可以通過游戲的方式與學生進行互動。例如：在關于一次函數的教學中，教師可以將學生均勻、合理地分為兩組，然后由教師出題，兩組成員解題后搶答，根據加減分制選出獲勝組，這種趣味的教學方法，可以提高學生的學習興趣，并能在良好的課堂氛圍中有效地進行師生互動，培養良好的師生關系。

四、通過多樣教學實現師生互動

教材是組成教育活動的重要元素之一，教材的選材嚴謹、規劃合理，可以對學生進行適量的教學，既不會因為教學內容過多而導致學生跟不上教學內容，消化不了學到的知識，也不會因為教學內容過少而浪費教學時間，降低教學效率，由此可見，教材是十分重要的，但教材的重要并不代表教師在教學過程中就要完全依賴教材教學，數學具備一定的抽象性，如果只按照教材進行教學，會使學生難以理解，而且教學時的預習、學習和復習都依靠同樣的內容，難免會讓學生感到無趣。因此，我們可以借助多媒體播放動畫，通過教師引導，幫助學生理解數學知識，并通過這種生動的教學方法提高學生的學習興趣。

五、結束語

初中數學是小學數學轉變為高中及以上數學的重要過渡時期，不僅是由基礎數學轉變為高等數學的鞏固時期，更是學生養成邏輯思維能力的重要時期。因此，教師應格外重視初中數學教學，教師要在教學中實踐，不斷積累教學經驗并對教學中存在的問題進行分析，不僅要學習各類教學方法，更要時刻注意避免死板的傳統教學，要通過師生互動培養良好的師生關系，從而帶動課堂氛圍，提高教學質量。

【參考文獻】

[1]尹玉枝.初中數學課堂師生互動教學策略研究[D].天津師范大學，2013

[2]馬茹.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].文存閱刊，2017（11）：52

（蘇州市草橋中學校，江蘇 蘇州 215000）