新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

白小娟

摘 要：偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”因此，教師要緊跟新課程理念的要求，采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且還能使學(xué)生的素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；主體；生活；差異

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由此看出，數(shù)學(xué)對人們的生活起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用合適的教學(xué)模式，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獲得更大發(fā)展的空間。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“以生為本”是新課程改革的基本理念，因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以提高學(xué)生的參與度，真正讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在授課的時候，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，進(jìn)而讓學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《三角形全等的條件》時，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識到了全等三角形的概念，所以，在正式上課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采取先學(xué)后教的模式。首先，我將三角形全等的條件展示給學(xué)生：一個條件：一邊、一角；兩個條件：兩邊、一邊一角、兩角；三個條件：三邊、兩邊一角、一邊兩角、三角。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，自主進(jìn)行探索，獨(dú)立進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出全等三角形的全等條件：SSS、SAS、ASA、AAS、HL，最后，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)過程中存在的疑問進(jìn)行點(diǎn)

撥，以幫助學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的基本數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，也讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、與實(shí)際生活聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，又用之于生活。有人曾說過：學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)枯燥、沒有生機(jī)，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中脫離了生活。因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松快樂地去學(xué)習(xí)、去探索。

例如，在教學(xué)《實(shí)際問題與二次函數(shù)》時，為了重視對學(xué)習(xí)知識綜合能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。所以，在導(dǎo)入本節(jié)課的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下問題：某商品現(xiàn)在的售價為每件35元。每天可賣出50件。市場調(diào)查反映：如果調(diào)整價格，每降價1元，每天可多賣出2件。請你幫助分析，當(dāng)每件商品降價多少元時，可使每天的銷售額最大，最大銷售額是多少？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中能夠抽象出數(shù)學(xué)理論知識，并運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行解決，

以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)獲得相應(yīng)的提高。

三、承認(rèn)個體之間的差異

正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每個學(xué)生也都具有自己的性格特點(diǎn)，每個個體之間也是存在差異的，甚至是很大的差異。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一言堂和滿堂灌是不能滿足全體學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求的。然而，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)新課程理念下人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展呢？教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，滿足不同學(xué)生的求知欲，使學(xué)生都能在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)過程中教師可以采用分層教學(xué)法，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書方式、評價模式等根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)而讓每個學(xué)生都獲得屬于自己的發(fā)展空間。以評價模式為例進(jìn)行簡單介紹：對于優(yōu)等生，這部分學(xué)生容易驕傲自滿，容易翹尾巴，所以針對這部分學(xué)生，教師既要肯定他們的優(yōu)勢，又要讓他們知道學(xué)無止境，他們還有很大的進(jìn)步空間。對于中等生，這部分學(xué)生最容易被教師忽視，他們比較穩(wěn)定、扎實(shí)，此時教師評價的目的便是讓這部分學(xué)生更快地步入優(yōu)等生行列。對于學(xué)困生：教師主要是以鼓勵為主，要用“愛心”“耐心”“責(zé)任心”讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要做好分層工作，要讓每個學(xué)生都找到自己的位置，找到自己的發(fā)展空間，進(jìn)而在原來的基礎(chǔ)上獲得一定程度的提高。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮新課程理念的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何明珠.在新課程理念下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)見解[J].學(xué)周刊，2011（23）.

（作者單位 陜西省黃陵縣侯莊中學(xué)）