《早期教育中的生成課程》簡介

陳文珍

生成課程是當下很多幼兒園都想實踐、都在實踐的。生成課程到底是什么？應該如何實踐生成課程？這是我們一直在思考的問題。在讀了《早期教育中的生成課程》后，我對生成課程有了更清晰的認知。

該書由南京師范大學出版社出版，作者是美國的蘇珊·史黛絲。全書用專業教師的視角闡釋生成課程的實踐，又利用很多真實案例來說明兒童視角的生成課程，這對一線幼兒教育工作者來說，是非常具有借鑒意義的。書中的內容就像一場“學習”與“反思”之旅，由一個生成課程的介紹與邀約開篇，將生成課程的內涵向讀者娓娓道來。隨即作者介紹了生成課程的來源——觀察，只有敏銳地觀察與記錄孩子的想法，才能進一步思考與回應。這里還分享了很多實用的記錄工具，如照片、錄音、書寫夾等。全書第三章強調時間的作用，生成課程中的時間安排應該是靈活的、可變的，而不是一味地按照腳本推進。作者還展示了解除時鐘束縛的生成課程實踐，用真實的案例闡述時間的作用。全書第四、五、六章著重強調了反思與記錄的重要性，作者鼓勵教師們花時間去反思，利用工具和周邊的人進行反思性實踐，推進自己的專業成長。在充分的反思之后，教師便可以和孩子共同合作來推進課程的生成。同時，在這個過程中，需要將發生的故事做相應的記錄，照片、日志、展板、作品集等都是記錄的載體。記錄讓思考變得可視，同時也能留下孩子成長的足跡。全書第七、八、九章分析了教師作為研究者的準則，并利用生成課程的案例說明了整個生成課程的開展，同時還呈現了很多具體的、可操作的方法，讓我們能夠更好地實踐生成課程。

在實踐中，我們常常不知道如何去開展生成課程，同時也會有很多焦慮。即使開啟了生成課程，我們也會在推動生成課程發展的過程中產生很多疑問。而該書則從生成課程的定義開始，讓我們與生成課程自然地連接，同時，心中存在的疑惑也會慢慢地得到解答。“生成課程不是線性的，它是有機的、不斷生長和演化的，有時甚至是循環的。”作者用簡練的語詞表達了生成課程的特性，這也讓讀者能夠從一開始就帶著“正念”跟隨作者開啟生成課程之旅。生成課程源于觀察，作者詳細敘述了觀察什么、怎么觀察等可操作的內容，讓讀者能夠更好地實踐觀察、記錄、反思的過程。作者特別提到，在觀察中要注意孩子們有沒有重復性的想法。這個重復性的想法也就是生成課程的切入點，這對于我們的實踐是非常具有指導性的。而作者提到的“不平衡感”也很有趣，尤其是在描述邦妮的故事時，“不平衡感”的產生就是成長的時刻。邦妮就是擁抱變化、勇敢奔跑的我們。書中還有很多具體的案例，這對于一線教師更具有學習價值。比如，“不記時的課程”“小狗游戲”“老樹”“娃娃項目”等生成課程案例，讓我們在閱讀的時候，能夠馬上聯想到自己的實踐，同時反思自己在實踐中的做法是否適宜。作者還為大家提供了很多具體的表格，以說明在生成課程中如何觀察、記錄、反思、回應。我想我們也可以利用這些方法去記錄自己的反思性實踐。

該書為我們打開了生成課程的大門，幫助我們提升生成課程的關鍵能力。對于沒有做過生成課程的教師來說，它是一本很好的啟蒙書。而對于已經有做生成課程經驗的教師來說，它又能夠促進人們去反思自己的生成課程實踐是否合理、適宜。期待著能夠與大家一起開啟生成課程之旅，一起跟隨作者在生成課程的海洋中徜徉，一起看見并讀懂兒童。