《故事知道怎么辦》簡介

王玉芳

當孩子總是用哭來解決各種問題，當孩子對苦口婆心的引導總是聽而不聞，當孩子總是讓你燃起內心的怒火時，你會怎么辦？來，我們一起講個故事吧！這是《故事知道怎么辦》這本書告訴我的答案。該書用一個個生動的故事告訴我們，如何讓孩子有令人驚喜的改變。

該書的作者蘇珊·佩羅創辦了澳大利亞第一所華德福幼兒園，她是一位資深的幼兒園教師，也是一位致力于“兒童故事治療”項目的“故事醫生”。該書講述了如何在學校和家庭中，針對孩子的各種挑戰性行為創作出具有療愈效果的故事，這里的故事如良藥般幫助孩子重新獲得平衡和健康感。該書主要包括兩大部分內容：首先是療愈故事的創作過程和講故事的小竅門，其次是針對幼兒各類行為創編的故事。書中各種蘊含豐富智慧的故事深入淺出，讓我們用故事的形式、以正面和肯定的方式觸及兒童的內心世界。

該書以作者的家庭生活和職業生涯開啟故事之旅，從主動承擔家務的“小棕仙”到安靜坐安全座椅的“打結小仙人”，從充滿靈性的玩耍小精靈到交換自然寶物牙仙子的家庭習俗，從洗發的泡泡故事到“云朵男孩”找朋友的溫暖陪伴。作者還分享了故事創作的模式，包括三重架構——“隱喻”“情節”和“解決方案”。故事通過充滿想象力的隱喻在兒童和故事之間建立聯系，運用故事情節的失衡尋求積極正面的解決方案。講故事的藝術和技巧讓故事有了更強的生命力。該書第二部分從孩子不同行為和情境的故事出發，讓讀者可以針對不同的行為和具體的情境幫助孩子面對新的挑戰。

該書除了適合教師閱讀，還適合父母或治療師閱讀。教師可以從“不誠實的野狗”故事中得到謹慎應對欺騙的啟發，家長也可以從“德貝的靴子”故事中獲得整理物品的方法。在實踐中，我們可以從以下四個方面運用故事思維。

首先，故事是充滿情感的。故事來自成人和孩子雙方，成人是根據孩子的行為表現進行角色選擇和設計，所以雙方投入的情感是很充沛的，這是故事最基本的底色。這種學習過程中的體會和體驗是極為重要的。體驗性學習是一種最基本的學習方式。

其次，故事是有生命力的。它的呈現方式不同于繪本內容講述，而應當擁有當下的使用情景，可以幫助孩子和成人更好地理解和解決情景中的沖突，可以隨著情景的變化不斷創新。這種方法符合奧蘇貝爾有意義學習的理論，通過故事將新經驗與現有情景建立聯系，形成知識系統;而且在故事情境中嘗試解決問題。故事中的經驗是完整的，存在于故事構造好的模型中，孩子會因為故事而記住你說的話。

第三，故事是充滿力量的。通過故事的方式解決問題，就表明了“孩子可以在故事中汲取能量”，同時，成人也給予充分的選擇空間，讓孩子獲得滿足和滋養。故事力體現了人類的高度智慧，它凝聚了情商、溝通力、領導力、戰略性思維等綜合能力。正如丹尼爾·平克所說，故事力存在于“高概念”和“高感性”的交匯處。

第四，故事是完整架構的。《3～6歲兒童學習與發展指南》提到，我們應該樹立兩個意識——發展意識和課程意識，其實就是在了解幼兒發展水平和需要的基礎上，發現和利用可以影響幼兒發展的因素，這也就是故事選擇和設計的過程。

故事可以幫助我們解決各類問題，與孩子重新建立連接。故事不僅存在于書本上，而且存在于我們的生活中，可以成為生活中的一種陪伴方式。通過故事想象、故事解決和故事游戲，使一切重新煥發光彩。