體育解說“三術”

王泰興

摘 要：運用文獻資料法，對《體育解說評論》進行解讀，指出體育解說兼具“數術”“技術”和“藝術”，并分別闡述了“三術”的內涵，以及體育解說評論員應當具備的素養，進而分析此“三術”對于培養新時代的體育解說人才的重要意義。

關鍵詞：體育解說評論;學理性;實踐性

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.015

近年來，全國各大體育院校紛紛設置播音與主持藝術專業（體育方向），專攻體育解說員、體育節目主持人的培養。合格的體育解說員需具備怎樣的素質與能力、如何進行課程設置，對于體育解說員人才培養尤為重要。武漢體育學院張德勝教授領銜編寫的《體育解說評論》重新定義了體育解說的內涵、性質，解說員的服務特征，筆者頗為認同。該教材重新豐富了學界與業界對“體育解說評論”的認識，可將其歸納為解說“三術”：一是“數術”，即解說需要建立數理上的邏輯思維，對規則與得分進行精準分析;二是“技術”，即解說需要具備新聞專業、體育專業、播音專業必須的專業技能，對賽事現場進行快速地描述與傳播;三是“藝術”，即解說需要具有聲音、情致、節奏、用詞等不同層面的審美要求。

1?數術：解說的數理邏輯解說中的數理邏輯需要對體育競賽規則的熟透把握，和對瞬息萬變的賽場參賽雙方的分數得失進行精準地分析、預判、解讀、說明和評論，滿足不同層次、不同立場的受眾需求。正如《體育解說評論》中所說：“他們了解比賽，宏觀上懂得如何排兵布陣、改變節奏、扭轉局面;微觀上知道如何跑位、制約與反制約、直至取得比賽最后的勝利。”[1]體育比賽的過程是參賽各方比分發生變化的過程，也是解說員根據競賽規則對比賽技戰術、運動員動作行為進行解讀、尤其是預判和分析的過程。這一過程，需要解說員具備深厚的體育專業知識，了解具體項目的規則判罰、比賽的排兵布陣以及整個賽場的即時性變化與比賽進程。解說員需要具備清晰的“數與理”的邏輯，比分的呈現與規則解讀，讓受眾不僅明白雙方得失，更要明白得失依據，還要理解比賽走勢，滿足心理預期。《體育解說評論》認為，解說準備需要了解交戰雙方的資料，熟悉賽前媒體指南、球隊信息，確認最新的關于比賽的有用消息;建立資料庫，準備一些由數據和資料（故事）構成的解說線索;熟悉比賽規則;球員的身份識別：記住號碼、姓名等資料。[1]在廣播解說中，強調了戰術板的運用。復雜的色彩—符號戰術板，用不同的顏色標注出不同的信息，有助于解說員面對賽事突如其來的變化時，隨時能了解相關數據資料，有用信息信手拈來，比如：紫色代表個人本賽季信息、紅色是職業生涯信息，綠色表示聯盟記錄。解說過程解說員對于所需信息的提取一目了然。而戰術板，更多的則是以數字標注的球隊、球員、賽事等相關信息。例如：廣東隊在此之前7奪總冠軍，而北京隊當年屬于初次殺入總決賽。而且之前的大比分是北京2：1領先，此戰又逢主場。所以廣東隊勢必面臨關鍵一戰，輸球的話便失去賽點，而CBA總決賽歷史上從來沒有球隊在輸掉3場的情況下逆轉奪冠。如果贏球，那么接下來便會回到主場，一切都會更加明朗和有利。所以，通過這些數據的分析，可以得出這是一場關鍵比賽的結論，在直播中讓解說員更清晰的認識到兩隊面對本場比賽時的心態，做到解說時心中有數，游刃有余。[1]在戰術板上，解說員在每個球員的名字后面標記他本賽季的出場數和首發數的對比，比如北京隊的馬布里本賽季共出場44場，其中首發43場，根據這些數據，即使我們并不熟悉球員，也可以很明確地來介紹“馬布里是北京隊的一名絕對的主力。” 在解說中，解說員有了清晰的數理邏輯，才可以滿足受眾對于賽事基本信息、技術分析、賽事預測、紛爭解讀的不同需求。

2?技術：解說的專業素養學者對電視體育解說的界定，更多以電視體育解說為典型代表，從語言表達方式以及其承擔的功能上對之進行剖析。宋世雄老師認為，電視實況轉播解說是由評說運動風格和技藝、敘述賽況、講解規則和知識、介紹背景材料等幾個部分組成的，明確了體育解說需具備的基本要素。張德勝、武學軍[1]強調體育解說評論是一種服務活動，是一種以廣播電視為主要媒介形式，以體育受眾為服務對象，實現認識功能、教育功能、輿論功能、宣傳功能、娛樂功能等五大功能的服務活動。在這里，解說行為的服務有四個層面，解說評論員首先都是為受眾服務的，其次是解說員為嘉賓服務，再次是解說為畫面服務，解說行為為賽事服務，助推賽事傳播。對解說員的角色定位與解說在賽事傳播中的定位非常清晰。[2]

2.1?解說員是媒體的從業者作為媒體從業人員，解說員必須具備鮮明的政治立場和正確的價值觀、新聞觀。這一點，無論是自己幾十年從業生涯的切身感受，還是解說員這一角色定位，都決定了這一基本素養和要求。體育解說評論員必須始終從政治高度理解體育，提升解說的思想高度。堅持正確的輿論導向，傳播積極向上、頑強拼搏的體育精神，引導國人樹立正確的體育觀、價值觀。《體育解說評論》認為“體育解說評論是一種擴大的現場報道，必須遵循一般新聞報道的真實性、客觀性、公正性、全面性、快捷性等五個子原則”。由此可以延伸出另一原則，那就是情感傾向性的控制，也就是“遵循公眾傾向性、公正傾向性、專家傾向性、適度傾向性、積極傾向性等五個子原則”。所有這些，其實質都是新聞專業素養，堅持新聞報道的新聞屬性，新聞從業者的職業素養和專業技能。

2.2?解說員是體育賽事的傳播者作為賽事傳播者，解說員必須具備體育專業素養，愛體育、懂體育、研究體育，是體育的行家里手，了解競賽規則、理解技術動作、明白戰術運用、熟悉體育文化、掌握體育受眾心理。所以這也是目前教練、退役運動員、媒體人士、高校教師等構成了各大媒體解說評論員團隊的原因。而這些人當中最“專”的，就是曾經的教練和退役運動員。他們是不折不扣的體育專家，他們了解比賽，宏觀上懂得如何排兵布陣、改變節奏、扭轉局面;微觀上知道如何跑位、制約與反制約、直至取得比賽最后的勝利。如果有運動員背景，那么解說就更加專業、內行、游刃有余。有了這種認識，高校在解說員培養的過程中，課程設置中不可或缺的就是體育理論、體育術科和競賽規則課程，與語言表達構成體育解說評論的課程群，有助于體育解說人才的專業化培養。微觀層面，解說的體育專業素養還在于以比賽周期作為時間線索，從賽前、賽中、賽后三個不同階段，獲取賽事信息、做好解說準備、完成賽事傳播、引領輿論導向。對出現在鏡頭中的人的要素，如運動員、教練員、觀眾要員等給予解讀;對于事的要素，諸如歷史、背景、賽場空間、突發狀況等給予說明;對于比賽本身，給予分析和判斷，對于受眾情緒進行疏導和引領。

2.3?解說員是口語傳播者作為口語傳播者，必須具備即興表達的專業素養與技能。口語傳播，也可稱為有聲語言傳播、口頭傳播，是傳播學專業術語。口語傳播是指傳播者（說話人）通過口腔發聲并運用特定的語詞和語法結構及各種輔助手段向受傳者（聽話人）進行的一種信息交流。[3]所以，體育解說必須具備語言表達的專業性，即興口語生成的能力和水平。教材的“電視體育解說”章節，有這樣的描述：體育解說作為屏幕語言，……解說的“聲”是因比賽進行的“畫”產生的，“聲”要配合“畫”。換言之，“解說”通過對轉播畫面的描述、解釋、補充、評價、預測與“畫”共同完成對比賽動態進程的傳遞。[1] 這就對體育解說即興口語提出了更高的要求，聲畫配合，與轉瞬即逝的賽事畫面協調一致。另外，體育解說即興口語生成的難度還在于它的不確定性。廣播電視的傳播方式以及賽事本身的特點，對體育解說的時機和評論時限提出了更高的要求。解說員針對當下出現的場景，基于專業知識和業務經驗之上進行零時差的解說。

3?藝術：解說的審美導向一直以來，對于體育解說到底是技術還是藝術有所爭論。我們認為，它既是技術，也是藝術，當它進入大眾傳播領域，就不可避免地成為口語傳播藝術，引領受眾開啟藝術審美之旅。[4]

3.1?人文情懷之美富有內涵的語言文字叩擊人的心靈，升華情感、深化認知。賀煒在2010年足球世界杯英德大戰一舉獲得“詩人”“文藝帝”的稱號，與他豐富的歷史知識、深沉地情感表達密切相關。那一時刻，無論輸贏、沒有立場，大家沉浸在足球本身帶給我們快樂、思考當中，人生的意義莫過于在一起、同悲喜。當一場比賽的情緒正需要宣泄和消解的時候，賀煒說：我們想想吧！此時此刻在柏林、在慕尼黑、在漢堡、在科隆大教堂，肯定有無數的德國球迷為之歡欣鼓舞。而在倫敦、在利物浦、在曼徹斯特、在泰晤士的小酒館，肯定有無數的英格蘭球迷為之黯然傷神。不過，讓我內心感到無比欣慰的是，在生命如此有意義的時間節點，在今天晚上，電視機前的億萬球迷我們能夠一起來經歷，共同分享。這是我的幸福，也是大家的幸福。[1]這一詩化的富有人文情懷的解說，真摯的情感流露、抑揚頓挫的有聲語言、富有文采的遣詞造句，有力地升華了觀賽情感，達到精神層面的狂歡，帶給受眾審美享受。

3.2?語言本身之美不同的解說員具有不同的語言特色，進而形成不同的解說風格乃至不同的解說流派。比賽經過大眾媒體的傳播，加上解說員的語言藝術，成為一場視聽盛宴。[5]解說語言本身承載著賽事信息，也承載著體育文化、人文思想，如何讓語言精當凝練，并將博大精深的傳統文化、人文情懷潤物無聲地體現在解說的字里行間，通過松緊疏密、急徐有度的有聲語言傳達給受眾，能夠雅俗共賞、服務于賽事傳播，這是作為解說員應當思考的問題，也是必須具備的基本素質和能力。解說員的語言表現力是賽事傳播力的重要組成部分，如何讓解說呈現語言之美，并有效地服務于賽事傳播內容、服務于受眾欣賞比賽，隨著時代的變化呈現不同的語體風格，是解說員培養過程中應當著力的部分。經過十年人才培養的經驗積累與研究思考，張德勝、武學軍主編的《體育解說評論》拓展了體育解說評論的內涵，對于綜合性賽事的開閉幕式解說、現場主持人、體育展示等不同層面的有聲語言傳播均有論述，從人才培養的角度看，更符合社會與體育專業領域對人才培養的知識與技能需求。所以，教材注重學理性的同時，更注重時代性和應用性。不僅是國家一流課程的配套教材，也是社會人士提升賽事欣賞和解說能力的實用教程。在媒介技術發展、多元審美的時代，對體育解說內涵的深度思考，有助于推動高校解說員培養的教學改革。

參考文獻：

[1] 張德勝，武學軍.體育解說評論[M].武漢：華中科技大學出版社，2017.

[2]張德勝，張鋼花，李峰，姜曉紅.體育解說評論的本質特征與主體角色[J].武漢體育學院學報，2017，51（05）：5-9.

[3]張德勝，李峰，王子也.體育解說評論的3種邏輯及其科學運用[J].上海體育學院學報，2017，41（02）：15-20.

[4]武學軍.電視體育解說的最佳傳播效果[J].傳媒觀察，2014（01）：29-31.

[5]武學軍.體育解說評論的語言特征解析[J].傳媒觀察，2013（01）：28-30.