中美少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式對比及啟示

張翰臻

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和對比分析法，對我國和美國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行對比，分析差異原因。對比分析結(jié)果為：兩國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式的相同之處是由簡到難的教學(xué)安排和教學(xué)初期針對性緩解少兒恐水心理，不同之處為教學(xué)思想、活動程序和評價標(biāo)準(zhǔn)，差異產(chǎn)生的原因主要有群眾基礎(chǔ)、游泳教練員水平和教學(xué)條件三個方面。建議：改進(jìn)教學(xué)體系，夯實群眾基礎(chǔ)，重視游泳教學(xué)人才培養(yǎng)，優(yōu)化場館設(shè)施條件。

關(guān)鍵詞：少兒游泳;初級教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G861.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.008

游泳運動是人們喜歡的體育項目之一，它不僅是一項健身運動，也是一種生存技能。兒童喜歡游泳，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完善，學(xué)習(xí)運動技術(shù)較為容易，4-8歲階段被認(rèn)為是少兒學(xué)習(xí)游泳的黃金年齡[1]。每年暑假，國內(nèi)很多游泳俱樂部開設(shè)大量的各類少兒游泳初級培訓(xùn)班，開展少兒游泳初級培訓(xùn)。游泳培訓(xùn)火熱的同時，大部分俱樂部忽視了對少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式的合理運用與優(yōu)化。美國是游泳大國之一，競技游泳取得了卓越的成績，少兒游泳初級培訓(xùn)和教學(xué)有先進(jìn)的理念和方法，在少兒游泳初學(xué)早期運用游戲教學(xué)，有較多關(guān)于游泳游戲教學(xué)和游泳教學(xué)模式的研究[2-3]。我國有關(guān)少兒游泳教學(xué)模式研究提出要對游泳俱樂部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革[4-5]。查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，少兒游泳教學(xué)一些新方法和教學(xué)實踐未能被反映出來。基于此，對中美少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行對比研究，探討中美兩國游泳教學(xué)模式的異同，找尋差異的原因，分析我國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式存在的不足，為少兒游泳初級教學(xué)提供一定的參考。

1?研究對象與研究方法

1.1?研究對象我國和美國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式為研究對象。

1.2?研究方法

1.2.1?文獻(xiàn)資料法以關(guān)鍵詞“少兒游泳”、“教學(xué)模式”、“初級教學(xué)”等關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以“teaching swimming 、children”在百度學(xué)術(shù)上進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索。仔細(xì)閱讀每一篇文獻(xiàn)，全面了解國內(nèi)外現(xiàn)有少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式的研究成果，為研究提供參考。

1.2.2?專家訪談法以面訪或郵件方式，對江蘇省游泳隊教練員和南京體育學(xué)院運動系游泳專項教師訪談，了解國內(nèi)游泳俱樂部少兒游泳初級教學(xué)方式方法，就研究的思路和實驗設(shè)計進(jìn)行咨詢。

1.2.3?對比分析法對我國和美國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行對比，比較異同，發(fā)現(xiàn)不足，探討原因，為改進(jìn)教學(xué)模式提供參考。

2?分析與討論

2.1?中美少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式

2.1.1?國內(nèi)教學(xué)模式目前，國內(nèi)各種少兒游泳初學(xué)培訓(xùn)課程大多以“速成班”的形式開展，即1名教練員教授6-10名學(xué)員，8-12天為一個培訓(xùn)周期，每節(jié)課時長為1小時左右，基本上以蛙泳作為初學(xué)泳姿，培訓(xùn)目標(biāo)是8歲以上的學(xué)員能夠獨立游進(jìn)15米距離。為在有限的時間內(nèi)教會大多數(shù)的兒童學(xué)會蛙泳且達(dá)到一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，教練員一般會采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)模式分為三個教學(xué)步驟：第一，熟悉水性、水中憋氣、水中漂浮、蹬壁滑行及抱膝站立;第二步，蛙泳動作岸上模仿練習(xí)、蛙泳動作岸邊半陸半水模仿練習(xí)、水中佩戴輔助工具蛙泳分解動作練習(xí)及換氣練習(xí);第三，水中佩戴輔助工具蛙泳完整動作練習(xí)、水中無輔助工具蛙泳完整動作練習(xí)及蛙泳過關(guān)考核。國內(nèi)游泳俱樂部采取這種教學(xué)模式較為機(jī)械，雖然可在短時間內(nèi)確保半數(shù)以上的學(xué)員基本會做蛙泳的動作，讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)成果，但無法保證蛙泳動作的教學(xué)質(zhì)量，也降低了少兒學(xué)習(xí)游泳的興趣，出現(xiàn)“學(xué)會游泳不一定就是會游泳”。

2.1.2?美國教學(xué)模式在美國，少兒游泳初學(xué)的培訓(xùn)早在孩子6個月至1歲的嬰幼兒時期就已經(jīng)開始，這一階段不會對孩子提出任何要求，家長們會在專業(yè)教練的指導(dǎo)下保護(hù)自己的孩子在水中自由玩耍，來提高對水的興趣以及減少對水的恐懼感。當(dāng)孩子成長到4歲時，就可以正式報名當(dāng)?shù)氐挠斡緦W(xué)校進(jìn)行專業(yè)的少兒游泳初級培訓(xùn)。美國的游泳學(xué)校大多數(shù)都是以“小班化”的教學(xué)形式開展，即1名教練員最多指導(dǎo)4名學(xué)員，不會在規(guī)定的時間內(nèi)要求教練員教會一定數(shù)量的學(xué)員，每節(jié)課時長為30分鐘左右，多以仰泳或自由泳作為教學(xué)泳姿，在教學(xué)泳姿的同時，教練員還會傳授學(xué)員一些基本的水中自救方法，提高少兒的自我保護(hù)能力。教學(xué)過程中采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，分層教學(xué)為主要教學(xué)模式，對少兒游泳初級教學(xué)采用嚴(yán)格的等級制度，只有通過所學(xué)等級的考核標(biāo)準(zhǔn)，才可以進(jìn)入下一個等級的學(xué)習(xí)。不同等級的少兒在主要教學(xué)模式不變的情況下，教練員采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)員學(xué)習(xí)。4-6歲的兒童主要以“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)游戲模式進(jìn)行教學(xué)，教練員設(shè)置不同難度的游戲，讓兒童獨立完成，在提高兒童游泳興趣的同時也讓他們熟悉了水性的一些基本練習(xí)[2];6歲以上的少兒，根據(jù)學(xué)員的體型，教練選擇仰泳或自由泳為教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果[6]，經(jīng)過一段時間的學(xué)練后，學(xué)員進(jìn)行過關(guān)考核;通過仰泳和自由泳兩種泳姿的考核后，教練員再進(jìn)行蛙泳或蝶泳教學(xué)，學(xué)員學(xué)會四種泳姿后，游泳學(xué)校或俱樂部會對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的考核，確保學(xué)員學(xué)會游泳并具備一定的自救能力。

2.2?中美少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式對比

2.2.1?相同之處

2.2.1.1?由簡到難的教學(xué)安排中美兩國對少兒游泳初學(xué)的教學(xué)安排基本一致，第一步熟悉水性，第二步泳姿教學(xué)，最后過關(guān)考核。根據(jù)學(xué)員每個步驟的學(xué)習(xí)或考核，教練員才會決定下一步的教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)員學(xué)會四種泳姿。由于少年兒童年紀(jì)尚小，對于教練所授動作的理解能力不如成人，由簡到難的教學(xué)安排可以很好地幫助少兒理解教練員提出的動作要求，循序漸進(jìn)提高少兒對游泳泳姿的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2.1.2?初期緩解少兒恐水心理少兒沉浸在水中環(huán)境時，因環(huán)境的陌生，對水產(chǎn)生恐懼。教練員常發(fā)現(xiàn)初學(xué)游泳的少兒因?qū)λ目謶郑惚苋胨Ｒ虼耍鉀Q少兒恐水心理是教練員最先需要解決的問題。國內(nèi)游泳俱樂部的做法是：通過讓游泳初學(xué)者在泳池淺水區(qū)扶邊行走、佩戴輔助工具水中行走的方式，消除恐水心理。美國則通過教學(xué)游戲讓學(xué)員熟悉水性。共同的目的都是幫助少兒適應(yīng)水環(huán)境，緩解、消除少兒對于水環(huán)境的恐懼。

2.2.2?不同之處

2.2.2.1?教學(xué)思想國內(nèi)少兒游泳教學(xué)是以少兒能夠獨立游進(jìn)為目標(biāo)。美國少兒游泳初學(xué)則是在保證學(xué)員具備水中自救能力前提下，少兒能獨立游進(jìn)作為教學(xué)目標(biāo)。對比兩國教學(xué)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)：兩國在少兒游泳初學(xué)的教學(xué)思想存在差異。國內(nèi)的少兒游泳初學(xué)教學(xué)思想著重教學(xué)效率，側(cè)重短期讓更多的少兒學(xué)會游泳，這種教學(xué)思考較難保證學(xué)習(xí)效果。美國的少兒游泳初學(xué)教學(xué)思想更注重教學(xué)質(zhì)量，在提高少兒自我保護(hù)能力及應(yīng)急能力的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行泳姿教學(xué)，對一種泳姿掌握的較為熟練后，才進(jìn)行另一種泳姿的教學(xué)。這種教學(xué)思想可避免少兒溺水的發(fā)生，也提高了教學(xué)效果。

2.2.2.2?活動程序中美兩國雖然在教學(xué)體系上基本相同，但在教學(xué)活動的安排有很大的區(qū)別。國內(nèi)對少兒游泳初學(xué)采取“速成班”的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，教學(xué)安排較為單一，教學(xué)的各個階段基本上采用一樣的固定教學(xué)程序，因教學(xué)時間短、學(xué)員人數(shù)多，教練員較少根據(jù)學(xué)員的性格特點調(diào)整教學(xué)，影響少兒學(xué)習(xí)游泳的興趣。美國對少兒游泳初學(xué)采取“小班化”進(jìn)行教學(xué)，因每班學(xué)員人數(shù)較少，有充足的教學(xué)時間，教學(xué)活動的安排上較為多樣，教練員根據(jù)學(xué)員年齡的不同及身體條件，設(shè)計適合學(xué)員特點的活動，提高少兒學(xué)習(xí)游泳的興趣。

2.2.2.3?評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法影響最終的評價結(jié)果。中美兩國對少兒游泳初學(xué)的過關(guān)考核有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)對初學(xué)游泳少兒過關(guān)考核評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單，不考慮年齡大小，只要學(xué)員用蛙泳泳姿獨立游進(jìn)15米，就認(rèn)定學(xué)員已學(xué)會游泳。學(xué)員蛙泳的技術(shù)動作及水中應(yīng)對能力未列入考核評價。美國則根據(jù)學(xué)員年齡設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員只有完成本階段的學(xué)習(xí)并通過考核，才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。美國對少兒游泳初學(xué)的最后評價是學(xué)員四種泳姿動作標(biāo)準(zhǔn)，能夠獨立游進(jìn)，還必須具備一定的自保能力，才被認(rèn)定學(xué)會游泳。比較而言，美國的標(biāo)準(zhǔn)要求更高，學(xué)員不僅具備幾種泳姿技能，也具備了一定的游泳自救能力。

2.3?差異產(chǎn)生原因

2.3.1?群眾基礎(chǔ)群眾基礎(chǔ)是中美兩國少兒初學(xué)游泳教學(xué)模式產(chǎn)生差異的主要原因。我國更注重游泳競技性的宣傳，少兒游泳初學(xué)的群眾基礎(chǔ)相對薄弱，人們對初學(xué)游泳的少兒普遍要求是在短時間內(nèi)學(xué)會即可，對所學(xué)泳姿的技術(shù)動作及少兒水中自我保護(hù)能力不重視。“學(xué)習(xí)游泳”在國內(nèi)被貼上季節(jié)的標(biāo)簽，大家普遍認(rèn)為：少兒年齡尚小，抵抗力較弱，學(xué)習(xí)游泳在夏季為好，七月八月，正好是暑假，便于學(xué)習(xí)。導(dǎo)致許多游泳俱樂部為迎合人們的需求，每年暑假開設(shè)“速成班”進(jìn)行少兒游泳初學(xué)培訓(xùn)。美國作為世界上排名靠前的游泳大國，少兒游泳初學(xué)的群眾基礎(chǔ)較好，在重視競技游泳運動員培養(yǎng)的同時，也重視對初學(xué)游泳少兒的培養(yǎng)。1988年，美國各大游泳學(xué)校創(chuàng)辦了美國游泳學(xué)校協(xié)會。幾十年來，該協(xié)會對著名兒童游泳研究機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行訪談并分享經(jīng)驗，目的是為了探討如何提供給少兒一個更加安全、高效、健康的游泳學(xué)習(xí)環(huán)境。美國孩子的家長普遍認(rèn)為，游泳不僅是一項必備的生存技能，更是一項長期的健身活動，即便在寒冷的冬季，不少家長依舊將孩子送到游泳學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練。

2.3.2?游泳教練員水平游泳教練員在少兒游泳初學(xué)教學(xué)中處主導(dǎo)性地位，游泳教練員水平的高低對少兒游泳初學(xué)有至關(guān)重要的影響。國內(nèi)少兒游泳初學(xué)教練員水平相對較低，雖然通過了國家初級游泳救生員及初級社會指導(dǎo)員考核，參加過一定的培訓(xùn)，但這兩項資格證書的考核難度較小。教練員只要掌握蛙泳和自由泳兩種泳姿，有一定的教學(xué)實踐經(jīng)歷即可。一般人員在幾個月內(nèi)就可以獲得資格，參與到游泳培訓(xùn)工作中。國內(nèi)游泳專業(yè)運動員從事少兒培訓(xùn)工作的人數(shù)較少，少兒在學(xué)習(xí)時得不到更專業(yè)的指導(dǎo)。美國對游泳教練員管理較嚴(yán)格，劃分了等級標(biāo)準(zhǔn)。美國游泳教練協(xié)會（American Swimming Coach Association 簡稱ASCA）編寫了游泳教學(xué)和輔導(dǎo)的管理和執(zhí)行指南手冊，把游泳教練員分為5個等級[7]，不同等級的教練員所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同。美國從事少兒游泳初學(xué)培訓(xùn)的人員基本上是專業(yè)游泳運動員，即便如此，他們也至少需要經(jīng)過前三個等級的教練員培訓(xùn)，考核標(biāo)準(zhǔn)不僅要求教練員四種泳姿的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)，對教練員上課時的靈活性也提出了要求，這些措施和要求提升了少兒游泳教練員的教學(xué)水平和能力（表1）。

2.3.3?教學(xué)條件隨著時代的發(fā)展，人們對于少兒游泳初學(xué)的教學(xué)條件要求越來越高，教學(xué)的場館設(shè)施條件也影響了教學(xué)方式。國內(nèi)少兒游泳初學(xué)的教學(xué)條件相對落后，為獲得更多利益，多數(shù)游泳俱樂部的場館在開設(shè)少兒游泳培訓(xùn)的同時，對外來游泳者也開放，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)輔助器材較為落后，盡管器材仍可用，但對提高教學(xué)效果作用不大。美國擁有全世界最為先進(jìn)的少兒游泳初學(xué)條件，管理把教學(xué)泳池與健身泳池進(jìn)行了嚴(yán)格的劃分，在美國創(chuàng)辦的游泳學(xué)校只能為少兒提供游泳培訓(xùn)，規(guī)定只能使用25M×10M×1.2M規(guī)格的泳池進(jìn)行教學(xué)，并且把泳池劃分為三個教學(xué)區(qū)域，對不同年齡階段的學(xué)員進(jìn)行教學(xué)。此外，美國的游泳學(xué)校還將一些高科技設(shè)備，如，把智能模擬水中環(huán)境的設(shè)施運用到教學(xué)中[8]，這些先進(jìn)的設(shè)施條件促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)游泳的積極性，豐富了教學(xué)手段和方式。

3?對我國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式啟示

3.1?改進(jìn)教學(xué)體系合理的教學(xué)體系是優(yōu)秀教學(xué)模式的重要組成部分，通過比較兩國少兒游泳初學(xué)教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，教學(xué)思想、活動程序及評價標(biāo)準(zhǔn)等與美國都有較大的差異。因此，有必要對國內(nèi)少兒游泳初學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)。合理的教學(xué)體系可以幫助教練員采用多種教學(xué)方式方法教學(xué)，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)游泳的興趣，提高教學(xué)效率和效果。

3.2?夯實群眾基礎(chǔ)我國少兒游泳的群眾基礎(chǔ)相對薄弱，近年來，少兒學(xué)習(xí)游泳逐漸引起重視，但人們對少兒游泳的刻板印象依舊存在。目前，現(xiàn)在正值群眾體育發(fā)展的關(guān)鍵時期，全民健身已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略[9]，此時，夯實少兒游泳學(xué)習(xí)的群眾基礎(chǔ)最為有效。良好的群眾基礎(chǔ)是發(fā)展少兒游泳運動的基石，各游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強管理、提升教學(xué)水平，促進(jìn)少兒參與游泳培訓(xùn)的發(fā)展。

3.3?重視游泳教學(xué)人才培養(yǎng)游泳教學(xué)人才包括教練員、教學(xué)的規(guī)劃者及管理者，其中，對少兒游泳初學(xué)教學(xué)影響最大的是游泳教練員。一名好的教練員一要自身專業(yè)水平高，二是教學(xué)水平好。目前，我國游泳教學(xué)人才的培養(yǎng)體系較為簡單，多數(shù)游泳教練員的專業(yè)知識及教學(xué)授課水平不高。因此，要重視對游泳教學(xué)人才的培養(yǎng)，提高游泳教練員考核標(biāo)準(zhǔn)，強化教練員專業(yè)知識及授課水平，全面深化少兒游泳教學(xué)質(zhì)量[10]。

3.4?優(yōu)化場館設(shè)施條件場館設(shè)施是影響少兒游泳教學(xué)的外部條件，對教學(xué)效率和效果有一定影響。如，教學(xué)場地、教學(xué)器材及教學(xué)空間等。這些影響因素影響著教練員的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)開展，從而影響教學(xué)效果。國內(nèi)游泳教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要重視場館條件，優(yōu)化少兒游泳培訓(xùn)的教學(xué)條件，為少兒游泳學(xué)員提供更好的學(xué)練場館。

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