中小學教師招聘對體育教師專業素養提升的啟示

黃熔樸 彭艷芬 許文鑫

摘 要：以中小學體育教師招聘考試內容為切入點，從理論筆試、技能測試、片段教學測試，結合現有文獻的研究成果，概括出體育教師所需具備的專業知識素養、專業技能素養和專業能力素養。根據體育教師的專業素養和實際情況，提出提升體育教師專業素養的策略：主動學習，豐富專業知識;加強鍛煉，強化專業技能;實踐反思，提高專業能力。

關鍵詞：教師招聘;體育教師;專業素養

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.004

2018年1月，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確指出：要建設一支黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍[1]。次年7月，《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出：按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍[2]。努力提高教師的專業素養，是當今社會對教師的迫切期望。作為一名教師，具備什么樣的專業素養才稱得上是高素質專業化的教師，教師的專業素養又包括哪些，這些問題是目前急需面對和解決的。體育教師是教師隊伍的重要群體，體育教師除了具備一名普通教師所需的基本素養外，還應該有其學科特色的要求。文章以中小學體育教師招聘考試為背景，根據考試內容的設置，闡述中小學體育教師所需具備的專業素養，具有一定的理論價值和現實意義。

1?中小學體育教師招聘考試內容目前，中小學體育教師招聘主要包括兩個環節，分別是：理論筆試和面試，面試又包括技能測試和片段教學測試兩部分。筆試環節的考試內容一般包括學科專業知識和教育綜合知識。前者主要包括學校體育的相關政策法規、學校體育學、體育心理學、運動訓練學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學等基礎知識，也涵蓋了田徑、球類（籃球、排球、足球）、體操和健美操、武術等基本技能知識，還包括課程標準與教學論內容，共三部分。教育綜合知識則包括時事政治、師德與教育法律法規和政策、教育學和心理學四個部分。技能測試包括田徑、體操、球類和拳操類四個內容，各占技能測試總成績的25%。其中，田徑和體操項目細分為四個動作技能，田徑由跑（蹲踞式起跑及起跑后的加速跑或跨欄跑等）、跳（助跑騰空步或背越式跳高的助跑與起跳動作模仿等）、投（徒手模仿背向滑步推鉛球或雙手前擲實心球）和輔助性練習（小步跑、高抬腿、車輪跑、后蹬跑等）四個技能部分組成。體操由原地與行進間隊列隊形、廣播體操、墊上技巧和支撐跳躍四個技能部分組成。考試現場從田徑和體操項目中四個技能隨機抽取一個作為所有考生的測試內容，對考生來說，上述八個動作技能是測試內容之一，都必須熟練掌握。球類項目包括籃球、排球、足球，考生可從這三大球中自選一個項目作為測試內容;拳操類為武術和健美操，考生也可從中自選一項作為測試內容。技能測試未達合格線（60分）將被淘汰，只有達到合格線及以上方可進入片段教學測試環節。片段教學測試又稱課堂教學測試，普通中學和職業學校片段教學測試內容為高中體育教材，小學的為普通小學體育學科教材。片段教學測試一樣要求60分及以上才算合格。

2?體育教師專業素養的研究現狀及其構成教師專業素養是指教師在相關學習和實踐中獲得的，在教育教學活動中體現出來的，直接作用于教育過程和教育客體的，具有專門性、指向性和不可替代性的心理品質，是教師從事教育教學工作的基本條件[3]。在教師專業素養構成方面，袁志氣（2016）[4]和史康麗（2019）[5]認為教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業精神，這是學術界較為認同的一種說法。盧紅越（2017）[6]和黃文浩（2018）[7]認為教師專業素養應包括專業知識、專業能力和專業情感三個方面。王發昌（2014）[8]和吳俊婷（2018）[9]以體育教師為調查對象，認為體育教師應具備教師品德修養、教師知識結構、教師教學能力、教師訓練能力和教師科研能力。專業精神、專業情感和教師品德修養等具有異曲同工之處，是一名人民教師所必須具備的專業素養。教師教學能力、教師訓練能力和教師科研能力是專業能力素養的具體體現。基于上述研究、理論基礎及其體育學科的特殊性，結合中小學體育教師招聘考試內容，可以認為，體育教師應具備專業知識、專業技能和專業能力三方面的專業素養。

3?體育教師應具備的專業素養

3.1?專業知識素養具備專業知識是一名教師的必備條件。教師除了要有精湛的學科專業知識，還要有廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識屬于“本體性知識”，主要用于解決教師教什么的問題;必備的教育科學知識是“條件性知識”，主要是解決教師如何將知識傳授給學生，即怎么教的問題。在教招筆試內容上，“本體性知識”包括各個運動項目的基礎知識、運動訓練學等體育學科特有的學科專業知識，還包括體育心理學、生理學、運動解剖學、保健學等交叉學科知識。“條件性知識”方面，除了其他學科也必備的教育學和教育心理學外，還有體育學科的體育教學論。素質教育背景下，要求學生全面發展的同時，對體育教師也提出了更高的要求。體育教師在擁有深厚的專業知識基礎上，可以不再選用單一的方式傳授運動技能，而是可以從多種教學手段中選擇最適合學情的一種，高效地將知識技能傳授給學生，學生在練習過程中出現錯誤動作時，教師可以嘗試多種方法對學生進行糾錯;在學生出現運動損傷時，體育老師可以根據傷情及時進行簡單處理，并告訴學生如何預防，讓學生掌握科學健康的運動方法。體育教師還要掌握多學科領域的知識，才能在課堂上做到學科滲透與聯系，例如，用生物學科知識來解釋運動中的生理變化，用物理學知識來解釋技能學習中的作用力與反作用力。教師通過提升自身專業知識來豐富課堂教學方式，讓學生喜歡上體育課，培養學生主動參與運動并養成終身體育的意識。

3.2?專業技能素養體育是一門以身體練習為主要手段的課程，運動技能是身體練習的基本特征，是體育課學習的重要內容和實現其他學習目標的主要途徑[10]。眾所周知，體操是運動之父，田徑是運動之母。體操對教師的身體形態、柔韌、協調等綜合性素質要求較高;田徑中的走、跑、跳、投是各項運動的基礎，它能全面發展人的身體素質和運動技能，對技能的習得有良好的促進作用。在教招的技能測試上，體操和田徑是必測項目，充分說明了這兩個項目在中小學體育教學中的重要性。選考項目包括籃球、排球、足球、武術、健美操等，由此可看出體育教師技能項目掌握的多樣化，這也符合基礎教育“復合型人才”的教育需求，做到“一專多能”甚至是“多專多能”。體育教師在技能的傳授上須做到親身示范，擁有規范標準的運動技能不僅可以使學生更直觀地觀察動作示范，還可以激發學生學習的積極性，提高課堂教學有效性。這一特點對教師的專業技能提出了更高的要求，體育教師不僅要熟知動作技能的理論知識，還要熟練掌握相應技能，才能在課堂上做到親身示范，給學生呈現更為直觀的教學效果。一些省市對符合條件的退役優秀運動員制定了優惠政策，如可享受筆試卷面加分政策[11]，在支持退役運動員再就業的政策背景下，從側面也反映出高水平運動技能對學校體育的促進作用。

3.3?專業能力素養體育是以身體練習為主要手段的一門學科，體育教師的主要任務是向學生傳授體育知識和動作技能，促進學生體能，增強體質健康，培養良好的道德意志品質。體育教師在擁有專業知識和專業技能的基礎上，重點是要將自己的知識與技能傳授給學生。在教招的片段教學測試中，一般以動作技能為測試內容，考生在無學生的情況下將一節課的學習提高部分在15分鐘內呈現出來。一個良好的片段教學展示前應先研究該動作技能，進行教學設計、確定教學目標和教學重難點，在片段教學展示過程中，要根據動作技能特點合理進行動作示范，配之適當的語言講解，選用恰當的組織教法和學法指導，并及時進行錯誤動作的糾正，還得注意教學過程中的師生互動、展示觀摩和適當合理的評價[12]。因此，要想講好一個片段教學內容，必須有較高的綜合能力。

4?體育教師專業素養的提升策略

4.1?主動學習，豐富專業知識社會普遍認為體育教師的文化知識較為薄弱，究其原因，除了在大學學習階段的訓練占據大部分時間，還有就是學生自身的惰性使然。成為一名體育教師后應該提高為人師表的職業道德規范，克服自身惰性，主動投入學習，拓寬知識面，為學生樹立一個良好的榜樣。體育教師可以通過閱讀書籍、觀看講座進行學習，也可以通過互聯網進行線上學習，瀏覽教育類相關網頁，查看政府部政策，還可以通過閱讀教育和體育類文章，學習與學科相關的專業知識或交叉學科的內容。可根據閱讀的內容選擇瀏覽、泛讀或精讀，閱讀時要堅持做筆記，可以對關鍵部分原文摘抄，也可以將核心內容概括成自己所思所想，還可對所讀內容進行點評，提高自身的綜合能力，也為今后撰寫教學文章打下基礎。

4.2?加強鍛煉，強化專業技能專業技能是體育教師生存的資本。教育局每年都會開展教師技能大賽、師生技能大賽、各種教職工體育賽事等，體育教師應該把握機會，認真訓練，積極參與其中。此外，教育局也會組織或委托單項體育協會，開展單項運動的教練員培訓，體育教師要根據自身情況，盡可能多地參與其中。更主要的是體育教師要利用上班之余，鍛煉體能，加強對自身薄弱項目技能的練習。通過訓練、比賽、培訓、自我鍛煉等途徑，努力強化自身專業技能，做一個“多專多能”型體育教師。

4.3?實踐反思，提高專業能力 教師的責任與使命是教書育人，課堂是教學的生命線，教師想要盡好自己的責任與使命，應該先立足課堂，提高教育教學能力。對新入職的青年教師，學校要建設好教師培訓體系，幫助青年教師更快成長。青年教師要利用課余時間多聽老教師上課，多聽市、區級同行專家的優質課展示，對所聽課程進行多思考、多比較，設想自己又會怎么上這堂課，找出自己與老教師、優秀教師的差距。除了提高教育教學能力外，青年教師還要利用課后時間多參與學校課余訓練工作，提高帶隊訓練能力。隨著教育的發展改革，科研能力在中小學體育教師職業生涯中越來越重要，因此，體育教師還要多閱讀文獻資料，養成做筆記習慣，提高自身的科研能力。總之，體育教師要持續學習，不斷提升自身的綜合素質和專業能力。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國中央人民政府.中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-07/08/content_5407361.htm.

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[10]義務教育體育與健康課程標準（ 2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012：7.

[11]廈門市教育局.2020年廈門市公開招聘中小學幼兒園職業學校教師公告[EB/OL].http：//edu.xm.gov.cn/??xxgk/ztzl/jszk/szfzcwjjd/202003/t20200310_2427468.htm.

[12]陳江淮，呂麗云.體育片段教學之我見[J]體育師友.2013（3）：69-71.