校企合作課程建設的現狀、機制與路徑研究

季衛霞　周新源

摘 要：新時代，人民群眾對體育休閑娛樂與陶冶情操的需求日益增長。通過分析校企合作課程建設的現狀，指出當前在課程設置、課程資源和課程實施中存在的問題，探討校企合作課程建設的動力、制度和工作機制，提出與培訓機構合作、與校內企業合作和與校外企業合作的三條校企合作課程建設共建、共享、共施路徑，為廣大職業學校與企業共同合作開展課程建設提供借鑒。

關鍵詞：校企合作;課程建設;休閑體育服務與管理專業

作者簡介：季衛霞，女，江蘇聯合職業技術學院太倉辦學點講師，主要研究方向為中等職業教育教學;周新源，男，江蘇聯合職業技術學院太倉辦學點正高級講師，主要研究方向為中等職業教育課程與教學。

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2020）12-0094-06

黨的十八大以來，黨中央高度重視人民的身體健康，逐步作出推進健康中國建設的決策部署，健康中國的建設被推上“快車道”，旨在讓體育運動普及到每個中國人的生活之中。2016年10月，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，明確提出積極發展健身產業的目標和要求。習近平總書記在十九大報告中也提出了“實施健康中國戰略”的號召和加快推進新時代體育強國建設的宏偉目標，我國體育事業迎來了發展的歷史機遇，休閑體育也進入了發展的最佳時期[1]。休閑體育服務與管理專業是2010年經國家教育部批準而在中等專業學校中開設的新專業，旨在培養能夠從事社會體育指導、健身教練、健身場館會籍顧問、體育項目培訓等工作，且具備職業生涯發展基礎和終身學習能力的技術技能型人才。

近年來，健身行業快速發展使得學校課程建設的速度跟不上行業標準的更新速度，因此，急需對學校內部的課程建設加以改革，而采用產教融合校企合作方式進行專業課程開發與建設是優化課程體系、改革課程內容以及提升教學效果最直接和最有效的途徑[2]。職業學校急需通過校企合作對其進行課程開發，并結合相關企業的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求，以企業真實的任務為載體，整合課程內容，更新教學手段，使課程內容與市場需求相吻合，從而有效地促進校企之間共同合作開展課程建設向著縱深方向發展。

一、校企合作課程建設的現狀

中職休閑體育服務與管理專業的培養目標主要是健身俱樂部私人教練、團操教練、巡場教練等專業技術人才，這類人才的培養離不開校企合作，但校企合作過程中的課程建設現況卻不容樂觀，主要表現在以下三個方面。

（一）合作不夠緊密，課程設置跟不上行業發展需要

雖然健身行業企業參與校企合作的積極性一般都比較高，但大多合作都僅限于就業招聘、教師兼職等方面，企業并沒有真正地參與到學校的課程建設之中，校企合作不夠緊密，交流機制也不健全。休閑體育服務與管理專業作為中職學校的一個新設專業，在課程設置方面還很不完善，通常借鑒高職休閑體育和大學社會體育兩個專業的成功做法而加以簡單改造，學科體系課程比例較高，傳統課程開設較多。近幾年，健身行業發展很快，前兩年有氧操、踏板操、搏擊操等團操在俱樂部非常受歡迎，而現在尊巴、爵士舞等又成為了熱門，但中職學校的課程設置卻普遍跟不上行業發展的需要。

（二）合作不夠全面，課程資源跟不上專業發展需要

目前，中職休閑體育服務與管理專業的合作對象主要有健身俱樂部、小型健身工作室和健身娛樂場所等。中職學校通常會聘請一些企業主、教練成為專業建設委員會成員，開展一些專業建設調研、咨詢活動卻很少利用企業經營場所作為教學場所，較少將最新企業課程資源納入學校課程，也極少把健身教練聘為課程主講老師。學校不夠了解行業發展現狀和趨勢，不夠清楚應該建設哪些課程資源、怎樣建設課程資源，校內實訓基地場地差、器材缺，學校的課程資源跟不上專業發展的需要。

（三）合作不夠深入，課程實施跟不上學生發展需要

在目前的校企合作中，行業調研、頂崗實習是最普遍的方式，企業很少參與學校專業人才培養的全過程，學校也很少時時、事事關注企業的所思、所想、所急，二者的合作還不夠深入。在中職學校的教學實踐過程中，課程實施的教學大綱與行業標準有不小差距;教學內容實踐性偏少，理論性過多;教師“紙上談兵”的情況還普遍存在。這些都會導致學生專業核心技能不能準確掌握，專業綜合素養不能全面養成，其現狀是課程實施跟不上學生發展的需要。

二、校企合作課程建設的機制

校企合作機制建設直接關系到校企合作的深度和可持續性。休閑體育服務與管理專業校企合作課程建設除學校和企業兩個主體外，還有一個亦校亦企的培訓機構主體，三方要共同合作搞好課程建設，離不開相關機制的構建。

（一）建立校企合作課程建設動力機制

校企合作課程建設動力機制是學校、培訓機構、企業進行課程建設合作的順利推進的基礎，也是長久合作共贏的保障。本研究認為，三方深度合作的動力主要源自于學校人才培養質量的提升、企業對人才的需求以及培訓機構對生源數量的需求（見圖1）。相對于一般校企合作而言，學校與企業、培訓機構的合作不僅是“結果”的合作，更是“過程”的合作，三方之間應該形成更為積極的互利關系。只有三方校企深度合作，形成合作合力，才能促進人才培養質量提升、滿足企業對人才需求、滿足培訓機構對生源的需求;只有實現了三方共贏、共同發展，調動了企業參與的積極性，才能更好地推動學校的課程資源的建設。

1.學校動力源建設。人才培養質量的提升是學校參與校企合作課程建設的動力源。學校通過校企合作，獲得培訓機構和企業的支持，準確定位課程目標，科學架構課程設置，合理選擇課程內容，有效利用課程資源，高效安排課程實施，培養出高技能人才，從而能夠提升專業的影響力和學校的知名度。學校滿足了企業的用工需求，配合培訓機構做好本地區健身行業培訓考證工作，也能激發企業、培訓機構參與學校課程建設的熱情，三者會形成一個良性的動力循環。

（三）與校外企業合作，共同實施教學

課程教學實施是實現人才培養培養目標的重要環節[5]。中職學校與校外企業合作，共同實施教學，應從以下三個方面入手：一是共同實施核心課程。專業核心課程內容主要包含理論學習、企業項目跟崗學習和崗位技能實習。以企業項目跟崗學習為例，學生以準員工的身份，在企業的師傅指導下，將企業項目進行任務分解，模擬真實的工作情景和操作環節，完成具體的工作任務。 二是共同實施選修課程。中職學校應本著“結構多元、尊重選擇、激發潛能，差異發展”的目標，和企業共同實施選修課程。學校聘請企業資深教練直接擔任選修課程的老師，采用情景教學、合作教學和自主學習等多種教學方法，培養學生的專業能力、實踐能力和綜合能力。三是共同實施實習課程。學校要與企業合作，共同實施學生的認識實習、中間實習和頂崗實習，共同制定實習指導手冊、實習規章制度。學生只有通過實習了解企業文化概況，學習崗位技能，及時掌握行業發展趨勢和企業標準，才能找到自身的職業差距。

校企合作課程開發，實現了教學過程與工作過程的對接，實現了教學內容與崗位工作內容的對接，推動了校企合作向深層次的方向發展。中職學校在課程建設的過程中，形成了豐富的校本課程資源，解決了課程資源不足、教學方法不新、師資隊伍不足等專業課程建設問題。企業在課程開發的過程中，獲得優質人才，增強了自身的競爭力。培訓機構在課程開發的過程中，和學校共同培養社會需要的人才，獲得了更多的生源，提高了自身的知名度。在校企合作課程建設過程中，學校、培訓機構、企業產生“共贏”效應，學校培養出來的專業人才在社會上受到歡迎，地方的健身產業也得到了蓬勃發展。

參考文獻：

[1]張松年，孫艷芳.高校休閑體育專業特色課程開發與建設的思考——以休閑擊劍為例[J].體育世界（學術版），2019（10）：107-108.

[2]梅榮娣.五年制高職校企“兩接五共”合作開發課程的實踐研究——以汽車檢測與維修專業為例[J].職教通訊，2016（36）：22-27.

[3]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見[Z].國辦發〔2017〕95號，2017-12-05.

[4]劉剛，孫經興.高職院校與企業合作課程開發的機制與方法研究[J].教育教學論壇，2015（52）：35-36.

[5]教育部等六部門.教育部等六部門關于印發《職業學校校企合作促進辦法》的通知[Z].教職成〔2018〕1號，2018-02-05.

[責任編輯 ? ?秦 ? 濤]

Research on the Current Situation， Mechanism and Path of School Enterprise Cooperation Curriculum Construction

——Taking Leisure Sports Service and Management Major in Secondary

Vocational Schools as an Example

JI Weixia， ZHOU Xinyuan

Abstract： In the new era， people's demand for sports leisure and cultivation of sentiment is increasing. By analyzing the current situation of school enterprise cooperation curriculum construction， this paper pointed out the problems existing in curriculum setting， curriculum resources and curriculum implementation， discusses the power， system and working mechanism of school enterprise cooperation curriculum construction， and puts forward three paths of co construction， sharing and implementation of school enterprise cooperation curriculum construction， which are cooperation with training institutions， cooperation with enterprises inside the school and cooperation with enterprises outside the school， which provides reference for the majority of vocational schools to carry out school enterprise cooperation curriculum construction.

Key words： school enterprise cooperation; curriculum construction; leisure sports service and management major