基于新媒體的畢業典禮探究

王昭

摘 要 新媒體是當今信息時代的重要媒介之一，尤其是疫情下的高校畢業典禮更成為它展示的舞臺。文章嘗試從新媒體的畢業典禮入手，展開多層次討論，探究其積極意義及局限性，并展望其未來的發展。

關鍵詞 新媒體；交互性；傳播

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2020）19-0025-04

2020年初，來勢洶洶的新冠肺炎疫情，打破了我國社會正常的生產、生活秩序，對各個行業造成了嚴重的影響。同時也干擾了高校正常的教學活動，對畢業班同學的影響尤甚，不僅無法參加實習、實踐等正常的學校、社會活動，還有可能痛失大學生活中最重要的一場儀式“畢業典禮”。對學生而言，畢業典禮的舉行不僅意味著學校生活的終點，還預示著人生新的起點。雖然各高校承諾畢業生可以在今后的任何時間參加畢業典禮，為他們撥穗，但仍然無法彌補畢業季沒有畢業典禮的遺憾。與此同時，各高校也在研究對策，采用多種方案，讓同學們參與和完成這場特殊的畢業典禮。運用新媒體的方式成為解決方案之一。

新媒體是當今重要的傳播媒介之一，它不受時間、空間的限制，滿足了疫情下不聚集的防疫要求。并且它傳播范圍廣、媒介選擇豐富，可以從多角度、多手段介入，成為疫情下畢業典禮的不二之選，也為探索未來的新時代的畢業典禮提供了新的思路。

1 運用新媒體手段介入畢業典禮的要求

1.1 共在感

“共在感”是斯坎內爾對廣播媒介進行闡釋的主要觀點之一，指在同一時刻，共同收聽或收看的分享體驗具有一種他人和自己共同進行這項活動的“共在”感覺[ 1 ]。而傳統畢業典禮共在感是最重要的體驗之一，在同一時間、同一空間，避免一切外界的紛擾，享受這場儀式，沉浸在畢業的狂歡中。而運用新媒體的手段介入到畢業典禮中正是要通過時間的同時性和虛擬空間的同在性塑造“共在感”，延續線下畢業典禮的體驗。

“共在感”并不是廣播獨有的感知，所有的媒體形式都具有相似的特征，但新媒體的“共在感”相較于其他媒介來說感受更甚，無論是我們實時收看在線的畢業典禮的直播，還是社群平臺中同學們對典禮情況的及時反饋，或是在互動過程中形成對儀式的參與感，都表現出新媒體媒介可以運用更為豐富的手段構建與其他畢業生的共在感。

1.2 參與感

參與感我們也可以把它理解為畢業生與畢業典禮的關系緊密程度，1998年法國藝術家博瑞奧德（Nicolas Bourriaud）在《關系美學》中闡釋了在關系藝術中，藝術家的主體性地位遭到了顛覆，同時，他們所扮演的社會角色也發生了變化。他們是主體，但他們不再是任何“特殊”的主體，而僅僅是一群社會關系創意網絡的締造者，在真實的社會中尋找著他們的“對話者”——觀眾[2]。我們首先可以把這場新媒體的畢業典禮理解為單向的，從學校→畢業典禮→學生的信息傳遞關系，畢業典禮成為學校、學生溝通的橋梁，學校是締造這種關系的主體，操縱著整場典禮的流程，雖然從表面上看這種方式降低了學生的直接參與感，但并不影響他們通過其他的社交媒體進行互動。我們把這種方式理解為間接的參與性。

我們還可以將新媒體的畢業典禮理解為雙向的，學校和學生都是這場畢業典禮的實施者，同時也是畢業典禮信息的接收者。通過學校、學生的互動使畢業典禮可以被賦予新的意義和價值。也使整場畢業典禮真正實現了以學生為中心，滿足個性化畢業典禮的目的。這樣的畢業典禮的形式也與線下傳統的畢業典禮所形成的體驗相似。我們可以把這種方式理解為直接的參與性。

2 新媒體在畢業典禮中的應用類型

2.1 直播類

直播是伴隨著自媒體的發展而成長起來的新型業態，商業、教育、自媒體等都在積極布局直播平臺，尤其是2020年的疫情使直播產業迎來了爆發式的增長。由于直播平臺多樣、技術成熟、年輕人接受程度高等特點，使它成為新媒體化畢業典禮的重要選擇之一。可借助相對較為封閉的會議類軟件如騰訊會議、釘釘作為直播平臺，也可運用如抖音、bilibili、微博等，將畢業儀式完整的呈現在同學們面前。并且這種方式較為經濟，僅需借助成熟的平臺，無需單獨開發即可實現千萬人級別的直播。同時直播類軟件運行平臺的廣泛性和借助流媒體技術及網絡技術的快速發展，真正做到了學生收看的實時性與觀看空間的隨意性。

直播類的畢業典禮將線下會場，實時的推送到直播平臺中，所有典禮流程均按照原有的程序進行。但到撥穗和授予學位的環節，各高校發揮自身特點，運用多種創意方式完成這一儀式。部分高校選擇由家長替導師為學生完成這場重要的儀式，使畢業典禮不僅成為學生階段學業的結點，還使學生養成感恩父母的心理，實現了雙重的意義。南京郵電大學發揮自身學科優勢，借助機器人替代學生參加學位授予儀式。現場連線了部分畢業生，與人等高的機器人身著學位服，將參加儀式學生的實時畫面投射被顯示器替代的面部中，完成撥穗授予學位儀式，這場畢業典禮必將成為學生難忘的回憶（圖1）。

2.2 游戲類

得益于中國游戲產業的發展，游戲人才增長迅速的背景下，越來越多由中國人主導的游戲作品呈現在大眾面前。與此同時中國的游戲產業也借力中國的高經濟增長，快速的與其他產業融合，相互借力實現新的發展。越來越多的高校也開設了游戲設計課程、專業，使自身的成果可以運用于畢業典禮中。但由于游戲開發周期長，投入高等特點，如果沒有提前準備，無法在短時間內投入應用，使大部分高校對這種形式的畢業典禮望而卻步。但如果投入精力、資金開發，上線后就可成為2020年畢業季的一顆耀眼的明星。并且游戲也是當今青年較為喜愛的娛樂形式，無需專門的技術指導即可實現一定范圍內的推廣。

游戲類畢業典禮一般構建在學生熟悉的校園內，通過操控游戲中的專屬人物就可在惜別多日的校園中游覽、與校友們互動。游戲在滿足學生回歸校園的需求外，還將學生從被動的接收者變為主動的參與者，同時滿足了“共在感”和“參與感”的要求。例如中國傳媒大學動畫與數字藝術學院舉行的畢業典禮（圖2），運用Minecraft平臺構建出學校的場景，使同學們可以在世界各地，通過游戲的形式參與到典禮中。在游戲過程中，還發生了許多有趣的小插曲，有的同學爬到了樹上，有的同學掉進了湖里。還例如中央美術學院設計學院運用Unity開發的畢業季游戲（圖3），同樣可通過操控游戲中的人物在熟悉的校園中瀏覽，找校友合影，與導師交流。

2.3 互動類

新媒體互動設計是當代新媒體的重要形式之一，雖然在某些互動性上與游戲類產品相似，但是區別在于互動設計是運用網絡媒體技術完成設計與開發。豐富多樣的互動類畢業典禮的出現得益于瀏覽器技術的飛速發展與移動媒體設備的普及和性能的提升。該形式強調學生的參與性，通過對終端中各項內容的操作完成畢業典禮的全部流程。

首先，新媒體互動類畢業典禮普遍運用H5技術開發，不僅技術較為成熟，而且適用范圍廣，尤其是學生群體所使用的手機終端多，性能參差不齊，H5技術很好的規避了這些問題。

其次，作為移動終端應用，可以積極地運用移動終端中如拍照、重力感應等功能，實現豐富的互動效果。

最后，新媒體互動類設計具有較強的移動屬性，無論身處何地，只需連接網絡即可實現操作，防止由于疫情期間的設備問題導致學生無法參與的情況出現。

以中央財經大學文化與傳媒學院開發的H5程序《云·畢業典禮》為例（圖4），借助手機瀏覽器，即可在線參與畢業典禮。運用動畫的形式生動展現畢業典禮現場，院長為學生撥穗并授予學位，學生可通過實時拍照與院長合影，收獲院領導寄語，學生瀏覽并參與全部頁面后即完成了云畢業典禮。

3 新媒體畢業典禮的積極意義

3.1 線下活動的重要組成部分

雖然豐富多樣的新媒體畢業典禮是在今年突發疫情的大背景下展開的，但卻激發了我們探索更富創意畢業典禮的積極性。雖然傳統的畢業典禮還是以線下聚會的方式呈現在學生面前，但并不妨礙我們運用更多的新媒體手段去豐富畢業典禮的構成形式。也彌補了學生、家長由于各種原因無法參加現場畢業典禮的遺憾。

對于社會而言，畢業典禮不應僅是高校內部舉辦的一場儀式，更應成為全民可參與的一場盛會。尤其是在新時代的中國，我們應該抓住一切的資源滿足人們的精神需求。就如習近平總書記在《在文藝工作座談會上的講話》中提到：滿足人民日益增長的精神文化需求，必須抓好文化建設，增加社會的精神文化財富[ 3 ]。而高校的畢業典禮也可以成為文化建設的重要組成部分，成為提升全民文化自信的重要手段。

首先，全民的參與可以使大眾更加了解中國高等教育，帶動全民對文化的追求。

其次，對于一些頗具創意的畢業典禮來說，有時大眾在新聞報道中只能了解到部分內容，如果可以通過在線全程參與也可讓大眾享受這場盛宴。

3.2 適應新媒體時代的需求

當今社會，新媒體應用已經充斥生活的方方面面，學生們也早已適應新媒體帶給自身的便利，并習慣利用新媒體參與各種活動，同學們也由原來用短信為偶像投票，變為通過社交應用程序與社會中的其他人進行互動。當代新媒體最大的特點在于互動性，將信息的單項傳遞變為參與式的信息呈現，用戶從信息的接收者變為了信息的提供者，這也符合新媒體時代畢業典禮更需要同學們的積極參與的要求。

新媒體還有重要的留痕功能，學生們由于種種原因無法留下重要的影像，可通過新媒體的介入很好的將重要的信息保存下來，留痕還可將自己參與的內容保存下來，不僅僅是從第三者的視角被記錄，而是可以作為第一視角記錄下最美好的回憶。尤其是通過直播等形式將大學生活中最重要的儀式-畢業典禮很好的記錄與分享，為學生們的大學生活畫上完美的句點，留下美好的記憶。

3.3 將高校的前沿新媒體科技運用到典禮

畢業典禮不僅是學生的重要儀式，也是展示、宣傳學校的重要途徑。首先，新媒體的畢業典禮可以將學校的新媒體科技展示在大眾面前。尤其是許多以新媒體技術、新媒體藝術見長的高校來說，可以積極的將前沿科技應用其中。如果高校將自己研發的核心產品應用在畢業典禮中，即節約了時間和資金，同時也為新媒體技術提供了重要的實驗平臺。其次，可透過新媒體的方式將高校的科技集中的展示在大眾面前，不僅可以揭開平時較為神秘的高校的面紗，還可以為校企融合、技術轉化提供重要的展示平臺。

傳統的畢業典禮都是校內的狂歡，而沒有把學校的推廣融入其中，除了我們一直強調的產、學、研一體外，還應加入“宣傳”。在市場化的今天，酒香不怕巷子深的時代早已不復返，只有利用好每一次推廣的資源，才能在時代的浪潮中被大眾所熟知，使人們在了解一所高校時不再“只聞其名，不知其事”。

4 新媒體畢業典禮的局限及未來展望

4.1 局限性

新媒體介入下的畢業典禮是由于疫情原因被迫匆忙上線，還有諸多不足。

首先，創意性有待提升。大部分利用新媒體技術的畢業典禮還是處于較為原始的直播階段，僅借助了新媒體中的快速、便捷的傳播功能，將會場的視頻信號實時的通過網絡傳播給學生，并沒有真正的將新媒體中強大的核心功能“互動性”“參與性”激發出來。大部分畢業典禮中的學生和家長還僅僅是作為觀眾，無法全面參與到畢業典禮之中。并且高校運用新媒體宣傳的現有方式也較為原始，很難在短時間內獲得社會的關注。畢業典禮是很好的展示平臺，應該充分利用新媒體的傳播特性，通過各種方式營造備受關注的網絡引爆點。

其次，資金、技術的限制。資金、技術的限制也是影響線上畢業典禮的重要因素，對于大多數高校來說，雖有部分預算來舉行畢業典禮，但對于開發成本較高的新媒體的傳播形式來說還是捉襟見肘。可通過積極調動校內、外資源，尤其是擁有新媒體技術的學院，將教學成果轉化為畢業典禮中應用的技術，通過課題等方式在培育學校優質學科、課程的同時，也為學校的校園文化建設添磚加瓦。

再次，體驗性的缺失。畢業典禮的現場體驗對學生來說是至關重要，這也是為什么說今年疫情下的新媒體的畢業典禮是不得已而為之。新媒體化的畢業典禮缺乏應有的儀式感，學生在整個儀式的過程中無法完整的體驗畢業典禮的氛圍。

最后，各自為戰的新媒體傳播。當代雖然高校都認可新媒體在畢業典禮中的作用，但是并沒有將其很好的配合。無論是微博、公眾號，還是抖音、頭條，或是直播平臺，同質化較為嚴重，并沒有真正的挖掘出各平臺的優勢，在宣傳、傳播上只講大而全，而真正去研究各種新媒體的受眾、價值、傳播點的人少之又少。

4.2 未來展望

新媒體介入下的畢業典禮無疑是對傳統形式的突破，也必將成為畢業典禮的未來趨勢，并且隨著研發成本的降低會有越來越多的新媒體手段應用到畢業典禮之中。新媒體作為傳播強、受眾廣、形式多元的媒介形式，可以與線下的畢業典禮形成優勢互補。并且我們也不能因為新媒體的流行而應用新媒體，而真正應該挖掘出新媒體的優勢，讓它成為畢業典禮不可或缺的組成部分。

就如應用較廣的虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，就可將從新的角度出發重新定義畢業典禮，并且通過這樣的新媒體技術還可快速的拉近學生與學校的距離。可能同學們只需穿戴好虛擬現實裝備即可穿梭于校園中，在家就可以完成沉浸式的畢業典禮。并且新媒體介入下的畢業典禮還可打破高校間的圍墻，通過網絡將不同地區、不同學校的師生聯系在一起，就像春節晚會一樣，由若干分會場組成，組成全國乃至全球的畢業季。尤其在高校間交流日趨頻繁的今天，借助畢業典禮逐漸發展到其他方面的合作，促進高校間的交流。

5 結語

新媒體環境下的畢業典禮是伴隨著新媒體技術的發展而誕生的。新媒體的介入使日趨模式化的畢業典禮煥發出新的活力，但這種形式并不會取代線下的畢業典禮，會成為新時代畢業典禮的重要組成部分。新媒體介入下的畢業典禮不僅可以成為向社會展現高校精神面貌的重要方式，還可成為引領社會的風向標，成為全民關注的盛會。

參考文獻

[1]修·切格內爾，孟偉.“共在”體驗建構起想象的社群[J].中國廣播，2020（5）：93-94.

[2]金影村.參與性藝術的困境：關系美學與關系藝術的批判性解讀[J].藝術設計研究，2020（4）：111-115.

[3]在文藝工作座談會上的講話[M]//中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（中）.北京：中央文獻出版社，2016：127-128.