幼兒教育有效融合傳統文化初探

劉倩連

【摘要】中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產。讓幼兒在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，喚醒他們對祖國博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒學習民族文化，傳承中華的傳統美德。基于此，本文對傳統文化有效地融合到幼兒教育中作了系列探討。

【關鍵字】傳統文化;有效;融合;幼兒

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》通知指出：“以培育學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美;了解一些愛國志士的故事，知道中華民族重要傳統節日，了解家鄉的生活習俗，明白自己是中華民族的一員;初步了解傳統禮儀，學會待人接物的基本禮節;初步感受經典的民間藝術。引導學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人，養成勤儉節約、吃苦耐勞、言行一致的生活習慣和行為規范，培育熱愛家鄉、熱愛生活、親近自然的情感。”因此，我們要從幼兒的身心發展規律和學習特點出發，選擇符合幼兒年齡特點、幼兒感興趣的傳統文化滲透在幼兒日常生活的各個環節中，讓幼兒在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，喚醒他們對祖國博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統美德，讓傳統文化走進幼兒園，有效地融合到幼兒教育中。

一、創設環境，激發幼兒學習傳統文化的興趣

豐富多彩的物質環境使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

1. 幼兒園大環境的創設

為了讓幼兒充分感知傳統文化，應充分利用幼兒園的樓道、梯間、走廊墻壁環境，以生動形象、圖文并茂的方式向幼兒展示有關傳統文化的知識，如經典欣賞、朗讀的內容。每層樓道的墻壁布置了有關傳統節日的文化墻飾，例如，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節這些傳統節日。通過生動形象的圖文，讓幼兒了解這些節日的由來、習俗和描述節日的詩句。例如，布置“元宵節”，通過介紹元宵節的由來、習俗，讓孩子們了解和喜愛家鄉本土的文化藝術，教師選擇本土最有特色的“炮仗攻獅子”活動，生動逼真的畫面，使孩子們好像身臨其中，深受孩子們的喜愛。還有挑選優秀的傳統文化“親子手抄報”，有關經典的故事、兒歌配圖畫的經典內容，張帖在戶外走廊的墻壁上，吸引了幼兒和家長。每天上下樓梯時老師會有意識地帶領幼兒讀一讀，認一認，學一學，家長在接送幼兒時常常會停下腳步欣賞或朗讀畫上的經典古詩文和小故事給幼兒聽，讓幼兒隨時隨地沉浸在傳統文化詩文的熏陶之中。

2.班級誦讀區域環境的創設

老師在班級活動室精心設計了豐富的誦讀環境氛圍。如“經典誦讀屋”，圖文并茂地布置成古人的讀書環境，周圍張貼經典作品，輕聲放著古典音樂。在這種環境下，孩子自然地模仿古人讀書的樣子。通過“經典圖書角”“經典對對碰”和“經典小舞臺”等區域，適當擺放已經學過的經典詩句的接龍卡、自制的《三字經》故事書，在區域里，幼兒自由、愉快地邊學邊玩，沉浸在濃濃的傳統文化氛圍中。

3.選擇具有教育意義的傳統文化作品

幼兒的好奇心強，記憶力強，想象力豐富。傳統文化作品的選擇應與幼兒的年齡、認知特點密切結合，選擇貼近幼兒生活、充滿童趣，具有教育意義的傳統作品。例如，《中華傳統文化經典匯編第一冊》《唐詩三百首》和《三字經》等。充滿童趣的古詩文特別能激起幼兒學習的興趣，如《詠鵝》這首古詩，語句顯淺易懂、用字自然，勾勒出兒童眼中的白鵝形象，充滿童趣，展示了一幅白鵝浮清波的畫面。引導幼兒用眼睛去觀察，用行動去探究，用語言去模仿，展開充分的想象去豐富挖掘詩歌的內在含義，使活動增添趣味;如《憫農》，讓他們把感受轉移到行動中，發現幼兒有不好的用餐習慣時，朗讀詩詞，使他們把學過的道理內化為自覺的行為。

二、遵循誦讀原則，在幼兒生活中滲透傳統文化

幼兒好奇好學，誦讀是他們的強項，只要引導得當，是非常輕松愉快的。誦讀時，我們遵循“直面經典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂誦讀”的組織原則，讓孩子在生動有趣的誦讀活動中發展，自然接受經典的熏陶。因此我們將經典誦讀活動融入孩子的一日活動中，在晨間活動，開展“每日一誦”活動，每天10分鐘，放開喉嚨，大聲誦讀，書聲朗朗，陶醉其中。每天早操前進行多種形式的誦讀，選出能力比較強的幼兒領讀，小組和集體誦讀，培養幼兒的膽量和自信心。我們還把《三字經》《弟子規》《唐詩新唱》等經典音樂作品融入早操活動中，使幼兒在優美的古典音樂中，不但可以鍛煉身體，而且可以誦讀經典;在餐前、餐后、離園前以及活動等待環節比較零碎的時間都可以組織孩子誦讀古文經典，通過反復誦讀經典，發展了幼兒口語表達能力、記憶力，培養良好的學習習慣，激發孩子們的讀書興趣，養成喜歡誦讀、熱愛學習的好習慣。

三、爭取家庭、社區形成合力，共同參與傳統文化教育

幼兒的教育價值不僅僅依賴于幼兒園的努力，家長的配合以及社會的支持都是非常重要的。老師要調動家長的積極性，使他們很好地參與到幼兒傳統文化活動中。老師結合每天學習的內容，每天布置家庭小任務，要求家長與幼兒共同完成。在家中的時候，家長可以每天“親子朗誦”幼兒近期學習的經典內容，與幼兒一起學習經典故事，家長不僅對傳統文化有了更深的認識，教育孩子也更加得心應手了。比如傳統節日中秋節來臨之際，要求家長和幼兒共同制作燈籠，統一掛在幼兒園走廊，共同布置中秋節的環境。

為了弘揚中華民族“愛老敬老”的優良傳統，傳承“敬老、愛老、養老、助老”這一傳統美德，每年在重陽節前夕，幼兒園的老師和小朋友代表一起到福利院、老干局或者邀請幼兒園的離退休職工，開展 “感恩重陽同歡樂”慰問活動，小朋友朗誦經典詩文給老人聽，載歌載舞，與老人聊天、捶背，還給老人送水果、節日蛋糕和自己親手制作的小禮物。每次的慰問活動，老師和小朋友不僅給老人帶來經典文化，還帶來了關懷和溫暖，教育了幼兒從小學會“愛老敬老”的優良傳統。

通過傳統文化有效地融合到幼兒教育，不僅可以培養孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷，還可以給孩子一把開啟心智的鑰匙，同時也能豐富幼兒園的文化建設，潛移默化地提升老師和幼兒的文化品位。“我們要熱忱而執著地將傳統文化開展好，趁幼兒心性純凈時，常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，從而提升其個人氣質，傳統文化的價值將會伴隨他們人生經驗的成長而吐露芬芳，綻放光明。