中學體育教學因地制宜使用場地器材有利于提高教學質量

摘 要：中學體育教學以增強學生體質作為主要目標，教師為了實現這一目標，教師要注重因地制宜使用場地器材，了解使用場地器材遵守的原則，并研究中學體育教學因地制宜使用場地器材的方法。通過因地制宜使用體育場地的各種器材，能夠調動全體學生主動活動身體四肢，從而積極投入到體育運動和訓練當中，進而強身健體，有效提高體育教學質量。

關鍵詞：中學;體育教學;教學質量

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.132

中學體育課程是一門必修課，為了幫助學生快速學會運動技巧和動作要領，教學中教師要因地制宜，根據不同的體育場地，使用不同的運動器材，促進學生高效學習體育運動，必然會提高中學體育教學質量和效果。

一、中學體育教學因地制宜使用場地器材遵守的原則

首先，安全性原則，中學體育教師引導學生使用體育場地各種器材之前，應先仔細檢查所有體育器材有無破損現象，一旦發現器材有磨損嚴重的地方，需立即更換全新的器材，確保學生使用的器材完好無損，避免學生運動中因器材破損而摔傷，防止學生受損，因此，提前檢查運動器材非常有必要，這樣才能促進體育教學順利進行，并提高運動的安全性。其次，實用性原則，也就是說所使用的器材能夠派上用場，如：使用場地的塑膠跑道，引導學生反復練習起跑姿勢。教師結合場地現有的器材，將其用于體育教學中，能夠調動學生主動練習運動技巧，逐漸增強其爆發力，如果選用的器材不適用于體育運動訓練，就難以發揮出器材的作用。因此，使用場地器材遵循實用性原則非常重要。再次，因地制宜的原則，教師根據不同場地的體育器材，引導學生進行多種形式的體育運動活動，發揮地域場地地形的優勢，并做到針對性使用體育場地的器材，有利于提高體育教學質量。

二、中學體育教學因地制宜使用場地器材的方法

在中學體育教學中，教師只有因地制宜地使用場地器材，才能夠提高體育教學的效果，從而將場地器材的優勢最大限度地發揮出來，推動中學體育教學的發展，同時激發學生體育學習的興趣，調動學生體育學習的積極性，實現學生體育學習水平的提高。

（一）使用體育場的雙桿

中學體育教師為了提升教學效果，在教學中應格外注重因地制宜使用場地器材，并在使用過程中注意根據實際情況運用體育運動器材，也就是說先分析器材是否實用以及是否適用于體育教學，明確適合使用，才能引導學生使用器材進行體育運動。如：用體育場地的雙桿，教師先示范用雙手支撐上半身，之后，用身體慣性，將雙腿向上抬，跨越雙桿，整個動作一氣呵成，之后，根據學生的身高和體質，將其分為多個小組，引導各組學生依次完成運動動作，調動學生積極使用雙桿，用所學的運動技巧，連貫完成支撐、跨越動作，從而使學生學會運用雙桿完成運動動作，使學生臂膀力量更強，更有力量支撐身體重量，同時運動動作靈活舒展，以提高學生身體的靈活性和動作連貫性?？梢姡虻刂埔耸褂皿w育場地器材，能夠發揮出器材的作用，使學生更好地學習體育運動，最終取得最佳的教學效果。

（二）使用場地的籃球架

現階段，中學體育教師在講解籃球運動技巧時，應重視因地制宜使用場地的籃球架，并在教學中邊講解傳球動作和投籃技巧，邊使用籃球架投籃和扣籃，促使學生對動作要領印象深刻，使學生在教師指導下，學會使用籃球架練習傳球、投籃等運動動作，激發全體學生主動參與到體育運動訓練中，進而積極與同學相互配合傳球、發球，不僅活躍了氛圍，還提高學生對籃球運動的主動性，從而使學生自覺使用籃球架，瞄準籃筐投籃，整個過程中學生加強練習投擲、運球、發球等動作，學生的注意力更集中，反應速度更快，更加懂得如何躲避對方，將籃球快速傳給對方投籃，既發揮籃球架的作用，又提高籃球運動技能，說明進行體育教學時，使用場地的籃球架意義非凡。因此，教師可以根據教學需求，選擇使用不同的運動性器材，做到因地制宜使用器材，才能提高體育教學質量和有效性。

（三）就地取材

在進行中學體育教學時，教師要想提高教學質量，必須改變傳統的教學方法，在教學過程中注重因地制宜使用場地器材，如可以用體育場地周圍的沙子，制作沙包，引導學生進行丟沙包接力活動，體育教師就地取材，用沙子制作沙包，指導學生兩人一組，相互傳沙包，整個過程中學生積極跳躍接住沙包，并結合對方與自己的距離，控制自己的力度，以便于對方接住沙包，逐漸增強學生之間的配合能力。同時，學生相互傳沙包，能夠鍛煉臂力、運動能力，促使學生腿部、肩膀和身體各個關節活動起來，加強身體四肢的靈活性和協調性，并促進學生加快血液循環，說明就地取材制作沙包，能夠激發學生對體育運動的興趣，在興趣的驅使下，學生積極傳沙包，不僅提高學生的主動性，還使學生對體育運動感興趣，學生不再厭煩上體育課，學生在教師的帶動下，與同學相互配合傳沙包，整個過程中學生身體各個環節活動開，運動更靈活，腿部和手臂肌肉更健壯，主要在于投擲和接沙包時，學生注意力集中，迎著沙包的方向，跳躍接住，使跟腱和各個環節得到鍛煉，同時增強跳躍的彈性和傳球技能，由此表明，體育課堂教學中就地取材，充分運用器材，能夠提升學生運動水平和運動技能，在一定程度上提高體育教學質量和效率。

（四）使用場地的器材開展體育競賽

目前，教師在進行體育教學時，應因地制宜使用場地器材，要注重根據教學內容，選擇運動相應的器材，有針對性地使用不同的器材，能夠喚起學生興趣，使學生主動學習體育運動項目，并積極活動身體四肢，做熱身運動，學生的積極性和自主性明顯提高。如：學習“足球”運動時，教師使用體育場地的足球門，作為運動器材，引導學生運用所學的踢球技巧，依次將球踢進足球門，踢球過程中一名學生充當守門員，阻擋足球進入到球門，調動學生積極守門，并驅使學生認真踢球，以加強學生踢球技能。綜述以上內容得知，學生使用場地器材，能夠進行足球運動訓練，能夠激發學生對足球感興趣，從而使學生更加積極使用足球門進行踢球練習，有效提升學生的踢球水平，同時提高體育教學質量。

（五）合理使用校園內環境進行有效訓練

不同體育場地使用不同的體育運動器材，教師引導學生運動之前，應先了解場地都有哪些器材，由于學校的辦學經費有限，某些運動器材不夠完善，在校生數和器材配備沒有成正比。因此，在體育教學中，可以利用校園內環境開展有效訓練。例如：在短跑訓練中，我們可以選擇一些有坡度的地方或校內長樓梯，組織學生分組，引導學生在行間過程中如何加速的方法。通過競賽，調動學生主動參與，學生的積極性明顯提高。因學生喜歡在不常規的環境中進行訓練，明確這點后，教師根據學生在運動中表現，可以在校園環境中尋找環境好、場地適宜的訓練點，激勵學生更加主動地投入到訓練中來，促使學生在短跑時，運用運動技巧，以增強腿部的爆發力，并使腿部肌肉越來越健壯，達到強身健體的教學目的。同時，每名學生的高度參與，對于提高體育教學質量是十分有利。

綜述以上內容得知，中學體育教學過程中教師利用學校體育場地的各種器材，一定要遵循因地制宜的原則，從而根據場地面積，引導學生開展各種比賽，也可以使用校園內部環境、籃球架和杠桿，引導學生練習體育運動動作，促使學生積極使用不同的體育運動器材進行體育運動訓練，以提高學生積極性和對體育運動的主動性，有利于激發學生學習運動動作的熱情，從而更好地學習動作要領和技巧，必然會增強學生的體質和運動能力，同時提升體育教學水平，促進學生更為長遠的發展與進步。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：陳仕良（1973.4— ），男，漢族，福建武夷山人，中學體育一級，研究方向：體育教育教學。