高中英語課堂完形填空設計的策略研究

摘 要：英語是全球使用范圍最廣的語言，教師要正確認識英語教學的重要意義。英語完形填空在高考中占據較大的比重，教師必須根據學生的認知規律進行有效引導和幫助，使學生掌握完形填空的做題技巧。教師必須要正確認識到完形填空教學的重要意義，并提出完形填空試題特點，從教師角度和學生角度改善高中英語完形填空教學方法。

關鍵詞：高中英語，完形填空，教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.119

完形填空主要是測試學生的英語語言綜合應用能力，對于學生的英語應用能力和語感進行全方位考察，是基于全篇角度來考量學生的英語理解能力以及詞匯應用能力、習慣用語的熟悉程度、語法的使用靈活度等。所以教師應當引導學生重視日常單詞與語法的知識積累，逐步增強學生的語用能力。在做完形填空題時應當立足于全篇從整體上分析文本內容，找出短文的主旨大意、作者的觀點、文章開展的脈絡線索等，應用所學的語法和詞匯進行推斷。完形填空題有助于考察學生的歸納理解能力以及綜合思維，開拓學生的智力，逐步培養學生的綜合分析能力。

一、高中英語完形填空題特點

由于英語完形填空從題材來看屬于一篇小文章，是閱讀文或者是議論文。高中階段的英語閱讀文章通常篇幅較小，主要在兩三百字左右，完形填空的文章包含了眾多內容。通常第一句話是起到引領與指示作用，通過全文的上下文閱讀，學生能夠大體判斷出文章的中心思想以及大體意思，然后掌握文本的整體脈絡，結合具體的語境選擇答案內容。但是這四個單詞的答案通常相似程度較高，會混淆學生的理解，所以學生必須打下夯實的單詞基礎，如果只憑借單句話難以準確判斷，必須要結合上下文的語境進行詳細判斷。

二、完形填空解題中容易出現的問題

填空就好像是查漏補缺的文章一樣，并不是完整的文章，需要學生根據上下文意思進行綜合分析，所以在做題過程中，學生必須要重視英語知識的邏輯性以及語法的搭配型，結合語境以及文章的整體脈絡進行總體思考。但是學生做英語完形填空時，通常是理解基本詞匯的具體含義，卻并未結合整篇的語言情境進行分析，所以解題效果差強人意，考試分數較低。

（一）對文章理解不透徹

完形填空文章中有較多的空缺之處需要學生進行補充完成，但是部分學生在填空時會忽略了文章的整體脈絡，也難以結合上下文進行綜合思考。未推測文章大意，將注意力放至在單詞上，難以結合上下文語境進行綜合分析，只是通過關鍵詞選擇答案有時會與文本語境有較大的出入。

（二）缺乏英語語言基礎

由于完形填空中有空缺的單詞或者是短語，所以學生要想做好英語完形填空試題，必須要打下夯實的語言基礎，能夠掌握同義詞和近義詞。但是學生的高中英語學習壓力較大，對于文章理解有一定的難度，所以對于答案的選擇也會無從下手。

（三）缺乏文化背景和語境學習

英語學習需要學生有扎實的語言文化積累及語法知識根據完形填空的具體要求進行綜合分析，所以學生必須要發揮知識應用能力與想象能力，根據文章的具體情節結合上下文內容進行整體分析。通過理解英語文化和英語語境，理順文章的主要脈絡和文章的大體含義，通過仔細推敲分析相似單詞的不同含義進行選擇。

三、高中英語完形填空創新設計教學策略

（一）教師角度

在教學過程中，教師應當加強學生基礎知識。教學基礎知識是學好英語的重要基礎，無論是完形填空還是閱讀理解，通過加強詞匯量練習，使學生充分把握英語單詞以及語法、語境等相關知識。所以教師應當鼓勵學生多閱讀英語報紙，觀看相關書籍和電影，能夠培養學生的邏輯思維，增強學生對于英語知識的理解和認知。

通過閱讀英語文章，能夠使學生增強與用知識不斷地提高英語素材積累量，有助于學生打下夯實的素材積累水平。通過一定時間的練習，可以選取不同類型的文章引導學生進行探索交流，學生根據文章的類型以及總體脈絡進行分析，總結出多元的解題方法有助于開拓思路，養成良好的學習習慣，對于完形填空展開針對化訓練。

（二）學生角度

學生在做完形填空時，要結合文章的上下含義，理解文本的中心思想。切記不要只糾結于某個詞或者是句，而忽略了整篇文章的綜合性閱讀，應當加上句首和句末語句進行綜合分析，才能夠對全文進行良好的解釋。需要結合上下文進行反復分析，才能夠解出答案的學生，不要一時糾結于當前的一兩個問題，可以暫時放棄，尋找后面的解題思路，切記不要浮躁，應當耐心地進行文章閱讀，通過整體分析推敲解答。

綜上所述，完形填空對于學生的基礎知識以及綜合水平要求較高，所以學生必須打下夯實的基礎，能夠正確理解文章的主體脈絡以及中心思想，并以此為基礎理解語境和語法，加強英語句型用法以及詞匯量的有效應用。

參考文獻：

[1]鄭文靜.高中英語完形填空有效課堂教學法研究[J].才智，2015（10）.

[2]周婧.高中英語完形填空的有效教學探究[J].英語教師，2015（16）.

[3]夏梅.高中英語完形填空的教學策略與實踐[J].基礎教育，2017（14）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉孝（1980.7— ），男，甘肅隴西人，中學高級，研究方向：英語教育。