談小學數學教學中有效整合多媒體教學的方法

摘 要：有效整合多媒體技術，開展小學數學教學發揮多媒體技術的優勢，并且伴隨著多媒體技術不斷創新發展，讓小學數學的課堂教學也能趣味橫生。作為小學數學教師，我們要在教學過程中科學合理地利用多媒體技術，激發小學生的學習興趣，調動小學生的主觀能動性，提高小學生數學學習的效果。

關鍵詞：小學;多媒體;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0134-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.129

我們要合理整合多媒體技術開展小學數學教學，因為這充分地體現出多媒體技術的輔助教學的作用，讓小學數學這一主角在多媒體技術輔助之下，解決自身原有的問題，創設出更加有效的課堂教學的環境和氛圍，幫助小學生更加扎實地理解知識，掌握知識和運用知識。快速發展的信息技術在不斷改變著人們的生活，也在不斷改變著教學、學習的方式。多媒體走進課堂，通過生動的圖文音色展示，吸引了學生的眼球，提高了教學效果。在教學過程中，教師要從現有的教學工作實際出發，結合小學生認知特點和知識儲備，充分發揮多媒體技術的優勢，提高小學數學的教學效率。所以，有效整合多媒體技術，這對于小學數學教師來說，是一種要求，也是一種挑戰。那么，如何實現有效整合呢？筆者主要從以下幾個方面積累了一些經驗。

一、用多媒體創設情境激發學生主動學習的興趣

如何提高小學生數學學習的興趣，是每一位教師在設計環節都要考慮的重要問題。教師要借助多媒體技術豐富、生動靈活的特點進行教學設計，創設充滿情趣話的教學情境，以此激發學生的學習興趣。例如，在教學生認識人民幣時，教師可以在課件中為學生構建起使用人民幣的具體情境，讓現實生活能夠被更為清晰地引入到小學數學課堂教學中去，使學生能夠更好地感受到數學知識的實用性。通過情境的打造，小學生也能夠主動地去了解人民幣，不再以自己是個孩子作為擋箭牌，無需接觸這樣的事物。其實在學習如何換算之前，小學生對于讓自己上街買菜進行購物，這樣的活動經常會心生抵觸，因為他們不懂得如何去完成這個過程，可是學了人民幣的換算以后，他們有了信心也愿意去嘗試了。而多媒體所創造出來的逼真的現實生活情境更是讓他們進一步鼓足了勇氣，提升了信心。所以，小學數學的教學既要關注到數學教給了學生什么樣的知識技能，也要關注學生通過數學的學習，提高了哪些良好的心理品質。

二、增強數學教學的直觀性，幫助學生理解知識

數學這門學科內容是比較抽象的。對于不同程度的數學知識的教學來說，要與學生當前認知發展的特點相匹配，否則就可能導致學生不知老師所云的尷尬處境。我們的小學數學教材，是按照學生的認知發展的規律進行編寫的，也是按照科學的循序漸進的原則進行安排的。雖然如此，在教學中，我們也能夠發現有一些內容學生要理解，真正轉化成自己的一部分，還是需要教師通過將直觀和抽象建立聯系的方式，促進學生的理解和吸收。在傳統教學中，教師大量的應用教具的方式來進行直觀化教學，不過，通過多媒體的優化整合，我們完全可以用多媒體來完成這個過程，既節省了時間又節省了金錢，可謂是一舉兩得。因此，在小學數學的教學中，教師要注意有效地運用多媒體教學，將傳統和現代的綜合教育教學手段密切結合在一起，提高小學數學教學工作的實效性，讓學生能夠帶著對數學的喜歡認真鉆研，挖掘出數學學習更多的快樂。

三、教師要善于使用多媒體有效解決教學中的難點知識

通過整合多媒體技術，教師可以發現很多以往傳統教學中的難點知識能夠很好地得到解決。對于一些需要教師在傳統教學中需要借助語言來向學生傳遞的知識，教師可以綜合運用文本、圖像、聲頻、視頻等表現形式完成知識的傳授。數學是一門非常抽象和符號化的學科，教師可以通過多媒體技術使相關內容變得形象和具體，讓學生能夠在課堂的學習中獲得更多的信息，幫助他們進一步地整合分散在各處的概念、定理和公式，提高他們對于數學這門學科知識的總體掌控能力。所以，我們要發揮出多媒體教學的這種優勢，認真分析傳統教學的弊端，從多媒體技術的角度考慮有沒有更加合適的突破辦法，將多媒體教學的優勢在數學教學的各個領域、各個環節、各個細節中進行表現。當然，這對于小學數學教師來說，提出的要求也會更高，要求教師熟練地運用多媒體技術，能夠將技術真正服務于小學數學課堂教學。

總而言之，有效地整合多媒體技術走入小學數學課堂教學中，重點在于強調多媒體技術運用的要恰到好處，要真正體現出其輔助作用，讓小學數學課堂教學的內容這一主角成為最大的亮點，而多媒體技術正是能夠突顯數學知識的一大法寶，因此小學數學教師要認真研究多媒體技術的最新成果，能夠密切結合小學數學的教學實際進行改革創新，顯著提高小學數學教學的效果。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 曲成剛（1976.4― ），男，漢族，河北清河人，一級教師，研究方向：小學數學教育教學。